文档介绍：·小学教学·
小学科学的生活化教学初探
湖南省永州市宁远县禾亭镇完全小学郑国林
【摘要】科学是小学教育的重要内容,科学知识来源于生活,也应当运用于生活,它具有很强的实用性。小学生的思
维、智力还处在发育的阶段,对于理论还缺乏足够的理解和把握,因此在小学开展科学生活化教学,能够激发学生的学
习兴趣,给他们更多的实际体验,并且能够将所学到的知识运用到生活之中。
【关键词】小学教育科学生活化实践

著名教育家陶行知先生曾说:“生活教育是生活所原有的, 虹、滑轮、气体等都是根据生活实际情况提炼而来,它们都有
生活所自营,生活所必须的教育。教育的根本意义是生活化。着生活原型,所以应当将身边的一切资源都运用到科学之中,
生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。”“教育只有通根植于生活深入挖掘科学素材,让学生认识到科学是可以走出
过生活才能够产生作用并真正成为教育。”小学科学是以培养小教室,走进生活,从而在日常生活的过程中培养学生的科学意
学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,对于孩子的学习和成长识,体会到真正的科学生活化。
具有重要的作用,科学教育只有通过生活的实践才能够让学生比如在进行《声音是怎样产生》这个实验课程时,老师先
将知识与实际进行紧密的结合,体验生活的意义和学习的乐趣, 让学生听到各种声音,然后让学生回忆生活中的各种声音,最
最终实现科学的内在价值。因此老师在进行科学教育时,应当后提出问题“声音是怎么产生的?”“不同事物的声音有什么不
从学生所熟悉的日常生活入手,让学生走进生活,体验生活, 同?”等,再引导学生进行思考,在课堂上,学生可以运用身
感受生活,还应当创设更多学生熟悉的情景,为学生提供更多边的一切工具来制造声音,可以结合自己的生活情况,模拟各
学习和练习的机会,以全面提升科学能力和综合素养。种动物的声音,最后让学生明白声音是震动发出的,并且它们
一、创设情景,激发学习兴趣之间有很多的区别,包括音量、音色等各方面,声音的传播必
著名心理学家皮亚杰曾说:“只有要求儿童作用于环境,其须要有媒介,而且速度是不一样的,最后还给学生布置相应的
认识发展才能顺利进行。只有当儿童对环境中的刺激进行同化作业,让学生在下课之余或在家中的时候,思考身边的物体都
和顺应时,其认识结构的发展才能得到保障。”可见从学生已有是否能发音,不同的力度、不同敲击物等所发出的声音有什么
的生活实际和认识情况出发,创设学生熟悉的情景,能够引起差别。这些都是学生生活中的东西,然而通过课堂学习却挖掘
学生的同化和共识,进一步激发学生的学习兴趣,引发他们发出了无数的科学知识。
现问题、提出问题、思考问题、分析问题和解决问题的能力, 四、加强实践,提升运用能力
让他们在具体、形象的感知中真正认识科学知识。科学绝不仅仅是来源于生活而成了纯粹的理论和书面知
比如在讲授《磁铁的两极》一课时,首先出示一块小磁铁识,这些知识更应该被运用到实际生活之中,学以致用才能够
和一个小螺帽,这些都是学生非常熟悉的事物,而且很我学生体现科学的精髓和真正价值。因此必须加强课本知识与生活实
都有玩过,所以开始就会对课程比较感兴趣了。然后老师提出际的联系,用科学的眼光和思维看待周围的事物,并能够运用
问题,“我这块小磁铁可以吸住这枚小螺帽吗