文档介绍：人教版高中生物必修2
全册导学案
目录
1. 1 孟德尔的豌豆杂交实验(一) (第一课时) 2
(一)(第二课时) 6
(一) (第三课时) 9
孟德尔的豌豆杂交实验(二) (第一课时) 11
孟德尔的豌豆杂交实验(二)(第二课时) 15
减数分裂和受精作用(第一课时) 19
减数分裂和受精作用(第二课时) 23
减数分裂和受精作用(第三课时) 27
基因位于染色体上 31
伴性遗传 35
DNA是主要的遗传物质(学案) 39
DNA分子的结构 44
DNA的复制 49
基因是有遗传效应的DNA片段 53
基因指导蛋白质的的合成第1课时 57
基因指导蛋白质的合成第2课时 62
基因对性状的控制 67
基因突变和基因重组 72
染色体变异 77
82
杂交育种与诱变育种 87
基因工程及其应用 91
现代生物进化理论的由来 86
种群基因频率的改变与生物进化 90
参考答案 95
1. 1 孟德尔的豌豆杂交实验(一) (第一课时)
[学习目标]:
知识目标:
阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律;
体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维;
运用分离定律解释一些遗传现象。
能力目标:
运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象;
尝试设计杂交实验的设计。
情感目标:
认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践,以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
[学习重点]:
1. 对分离现象的解释,阐明分离定律;
2. 以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育;
3. 运用分离定律解释一些遗传现象。
[学习难点]:
对分离现象的解释;
2. 假说——演绎法。
[学习导引]:
遗传,俯拾皆是的生物现象,其中的奥秘却隐藏至深。人类对它的探索之路,充满着艰难曲折,又那么精彩绝伦!
让我们从140多年前孟德尔的植物杂交实验开始,循着科学家的足迹,探索遗传的奥秘。
[自学导航]
融合遗传:两个亲本杂交后,双亲的遗传物质会在子代体内发生混合,使子代表现介于双亲之间的形状。
讨论:
按照上述观点,当红牡丹与白牡丹杂交后,子代的牡丹花会是什么颜色?
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一、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功?(观察图1-1,1-2,1-3,总结选用豌豆的优点)
1. 豌豆传粉(且闭花传粉),结果是:自花传粉(自交),产生;
自交:两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉,也叫自交。
杂交:基因型不同的个体之间的交配。
豌豆花大,易于进行人工杂交,即去雄—套袋(防止其它花粉的干扰)—授粉(采集另一种豌豆的花粉,授到去掉雄蕊的花的柱头上),获得真正的杂种;
父本:供应花粉的植株叫父本(♂)
母本:接受花粉的植株叫母本(♀)
正交、反交:若甲作父本、乙做母本为正交,反之为反交。
2. 具有稳定遗传、的性状,如豌豆茎的高度有悬殊的差异,通过观察很容易区分,进行统计。
性状:是指生物体的形态特征和生理特征的总称。如:豌豆茎的高矮。
相对性状是指一种_____ _的____ __性状的____ _表现类型。如:_____________ 。
提醒:豌豆有多对相对性状,孟德尔做杂交实验时是同时观察的吗?
他先观察一对相对性状的遗传,并对此进行分析。思考为什么?
二、一对相对性状的遗传实验(观察图1-4)
P 纯种的高茎豌豆×纯种的矮茎豌豆
♀(♂) ↓♂(♀)
F1 高茎豌豆
↓自交
F2 高茎豌豆矮茎豌豆
3 : 1
思考:
F1为什么表现出高茎,没有表现出矮茎的性状?
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F2为什么又出现了矮茎?且统计是3:1的数量比?这比值是偶然的吗?
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具有________ 的两个亲本杂交所产生的F1中__________ _的性状叫显性性状。而_______________ 的性状叫隐性性状。
性状分离指在_ _后代中,同时显现出___