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科教创新�
改进初中化学实验教学的几点尝试�
安立军�
�河北省乐亭县新开口初级中学�河北唐山��������
摘要:充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用,切实采取措施加强实验教学,是提高化学教学质量的重要环节。�
关键词:初中化学�实验教学�
中图分类号:������文献标识码:��文章编号:�����—��������������������������
近几年,我在初中三年级化学实验教�每个成功的实验都能给与他们很大的鼓动�化学”实验课题,让学生利用家庭厨房里现�
学中进行了一些探索,收到了良好的效果。�和惊喜。讲台上的同学在做实验的同时,下�有的物品进行实验、观察,如观察没擦干净�
主要做法是以下几点。�面的同学也好像自己在做一样,如果哪步�的铁锅、菜刀表面留下的锈斑;用久的热水�
错了,或者是操作顺序颠倒了,下面同学都�瓶胆和烧水壶内沉积的水垢;比较食盐和�
�加大实验教学力度,培养自主创新�会提醒,这样好像整个课堂上,同学们的融�白糖溶解性的大小;通过这些活动使学生�
能力�为一体,都融入到那个小小的实验上了。在�感到化学就在自己身边,化学与生产、生�
�.�巧妙设疑,增强化学演示实验的探究性�讲台上做实验的同学由于被老师叫到讲台�活、社会密切相关,在一定程度上增强了他�
传统意义的化学演示实验多数是单纯�上来做,所以精神都特别的集中,每一步都�们关心自然、关心社会的情感。�
的验证性实验,不利于学生学习主动性调�认真的在做。这样能够锻炼他们的勇气和�
动。我在做这些实验时,有意铺设一些疑�细心认真的态度。��实验教学与多媒体有机整合�
问,激发学生思考。例如在讲“金属活动性��.�多媒体辅助化学实验。增强实验效果�
顺序前面的金属能把后面的金属从它的盐��打破传统定式,拓展实验教学�实验是化学教学的基础。实践表明,课�
溶液里置换出来”,在做了��和�����溶液��.�开发家庭小实验,延伸实验教学�堂教学中教师��分钟理论说教的效率远不�
反应的实验后教师疑问:是否所有金属都�教学实践表明,家庭小实验的引入使�及一个�分钟的实验展示。但是,实验教学�
符合这一规律�学生犹豫,不能正面回答,�课堂教学延伸至课外,它对激发学习兴趣、�也存在着许多问题,如部分实验的现象不�
这时教师便补充��与�����溶液的反应实�巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一�明显、效果不显著;一些实验的可重复性�
验,实验前先让学生按一般规律设想,�兑出�定作用。在完成课本上家庭小实验的同时,�差、耗时长,课堂上难以做到随时调用;还�
实验现象,很快有的学生就说出“钠表面覆�进行拓展开发。例如,我把教材铁钉生锈演�有一些实验的污染大,无法在教室中完成�
盖一层铜”,在金属活动性顺序中钠排在铜�示实验当作家庭小实验,提前一周布置给�等。应用实验课件则可以有效地帮助教师�
的前面,并写出了的化学方程式:钠置换硫�学生在家里做。到了上铁的性质这节课时,�克服教学中的诸多问题,提高实验的效率。�
酸铜中的铜,接着教师开始演示,并要求学�将实验室预先做好的铁钉生锈实验的三支��.�模拟演示,突破实