文档介绍：课多卜阅读:教育教学探讨�
加强初中化学实验教学的思考�
张秀文�
�广东省河源市源城区二中,广东�河源��
一�教学模式的革新�取氧气的错误操作导致的后果; ��微观物质结构及其运动的实�
�.强化演示实验�验,有时通过语言描述这些抽象的概念比较困难,结构模型的使用�
演示实验是一种最有效的直观教学方法,即使讲一千遍也是纸�又不方便,而借助多媒体三维图形功能则可以把抽象化为直观,强�
上谈兵。而成功地做好演示实验,应该要做到以下三点:�化直观效果,丰富感知材料。�
第一,在选择演示实验时,前提要做到突出教学重难点,同时��.改验证实验为探究实验。让学生参与实验探究�
又要做到符合直观、简单、安全、可靠作为基本条件,并以规范操�在化学教学中尽管有较多的验证性实验,也应把这个过程当作�
作护航。使得学生真正能够有效获取化学知识的同时,实验技能�学生自主探究的过程。还可让学生自己设计实验,提出改进实验的�
得以提高。如在讲分子间有间隔时,我们无法用肉眼观看到分子之�思路和方法,变被动为主动,充分调整、调动学生学习的积极性�
间的间隔。而教师可以利用针筒,向针筒分别充入气体、液体,学�和对化学课的兴趣。要注重引导学生有意地去设计探究性实验,发�
生尝试压针筒,会发现是有难度区别的,从而学生通过这些演示实�展学生的发散性思维,从而促进学生创新能力的发展。例如,讲金�
验。能更好的理解这一规律。�属的腐蚀和保护时,做铁钉生锈这个演示实验时,可先让学生自己�
第二,不忽略每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的�找材料,每人在实验前��天准备三支干净的小瓶。按装满水、少量�
思想,形成积极思考的氛围,从而使学生学到化学知识。在每次的�水、干燥三个不同条件各放入铁钉一枚。学生每天观察一次并做好�
演示中保证做到:要充分做好准备、每个细节都要注意到,每一步�记录。等到讲这部分内容时,让学生带来“成果”。学生发表自己�
的操作都应该规范;实验中产生的现象要明显,保证让全班同学都�几天来观察的结果,再教师讲解与学生讨论结合;直到得出正确结�
能看得清、知道实验的目的懂得来龙去脉;并在操作的过程中要求�论,效果就比较好。�
学生能够把实验的要点和步骤口述出来。如此一来学生能更好掌握�二�强调化学实验的预习和课后巩固�
这节实验的所要表达的知识,又对过去相关的实验操作知识,得以��.化学实验是否成功的关键是预习�
复习巩固。对实验中可能出现的问题和学生感兴趣的问题,一一列�上课前,教师应要求学生提前去预习老师要做的实验。养成课�
写在小黑板或纸上,演示完后让学生解答,然后共同分析讨论得出�前预习的习惯,有利于: ��强化听课和实验的针对性,更容易�
实验结论,并将讨论结果写在课本演示实验旁,同时提出�—�道课�发现问题,抓住重点和难点,提高听课和实验的效率; ��增强�
后实验习题。这样做的目的是使同学们注意观察演示实验,发挥教�实验所要达到的效果; ��节省实验的时间。通过预习时的独立�
师的主导作用,使演示实验不流于形式,改变按课本背实验的不良�思考,从而缩短做实验和课后做作业的时间�
做法。��.及时复习�
第三,注意操作规范。演示实验中,教师操作时的一举一动都�课后及时复