文档介绍：��
新课改�月里京�下农村中学提高英语�
甘肃省金塔县第三中学杨雪花�
初中英语新教材�冀教版�有词汇量�的英语课程的任务是:“激发和培养学生�或因此而实现自己的最高目标,获得殊�
大,教材内容与城市生活联系紧密,与农�学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养�荣。但学生个人就存在唯独英语学不好�
村生活相去甚远等特点,而《英语课程标�成良好的学习习惯和形成有效的学习策�的情况,大部分学生的学习成绩也是与�
准》对学生在语言技能、语言知识、情感�略,发展学生的自主学习的能力和合作�之学习习惯、对学习的认识即学习的品�
态度、学习策略、文化意识得等方面却提�精神;使学生掌握一定的英语基础知识�质成正比的,这就需要班主任、英语教�
出了具体且较高的要求。在这种情况下,�和听、说、读、写技能,形成一定的综合语�师、其他各科教师统力配合和协调工作,�
如何使用好教材培养学生综合运用语言�言运用能力⋯⋯”将一些地方课程、综合�适时启发、引导、点拨,甚至“开小灶”,让�
的能力并提高学生的学业成绩呢�我在�实践之类的机动课时用于搞英语的资料�学生学习英语的潜在能力得以正常开�
边探索边教的过程中有以下认识:�收集、社会调查、情境创设,学生综合运�发。师生达成学英语重要、英语并不难�
一
、学校——课时与班额�用语言的能力得到了提高,有什么错呢��学、尽可能经常使用英语的共识,齐心协�
�.适当增加课时��.小班额�力共同营造比学赶帮超的教学氛围,让�
许多学校七、八年级每周开设�~��英语学习个体差异大,两极分化现象�学生在这种集体力量的推动下改进自己�
节英语课,九年级开设�~�节,而七、八�严重,农村中学师资、设备、信息等方面�的英语学习,形成能力,提高成绩。�
年级英语教材每学期安排��课时的内�困难较大,每班应以��人为宜,让教师�三、教师——能力与奉献�
容,为了完成教学任务许多老师就是按�在课堂这块主阵地上充分地关注每个学�新的英语教材无论在知识量、知识�
步就班、照本宣科也捉襟见肘。事实上有�生的学习和发展,在课下也有充足的时�面、教学方式上都对英语教师提出了相�
些内容经过教师的增删取舍,农村学生�间、充沛的精力去指导后进生,以缩小差�当高的要求,在教学中教师要克服教材�
由于缺乏英语学习的环境在短时间内也�距,保证教学质量。每位教师以授两班英�和学生的重重困难,创设情景,厚积薄�
很难掌握,更谈不上形成能力了。等到九�语为最佳��人左右�,试问,同为大三�发、深入浅出、量入而出,努力贯彻和实�
年级学生快毕业了再去加强,要求速成�门的语文、数学,同样每周开设�~�节,�现“自主、合作、探究、创新”的教学理念。�
能力,“皮之不存,毛将附焉�”我想,不论�一般情况下,有谁任教�~�个班呢��具体来说,英语教师在教学中以下几点�
《课程标准》对课时如何规定,农村中学�二、班级——班风与学风�不容忽视:�
应根据各校实际酌情增加英语教学的课�没有哪一所学校,哪一个班级其他各��.通过课内外活动着重培养和巩固�
时,《英语课程标准》指出基础教育阶段�科成绩登峰造极而英语成绩一败涂地,�学生学习英语的兴趣。例如,在进行