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新课改背景下音乐教师的角色定位�
李威�
�河南焦作师范高等专科学校河南焦作��
摘要:�国家对义务教育音乐课程标准的正式颁布,为学生综合素质教育的深化改革指明方向,音乐教师怎样适应“以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动�
力,面向全体学生,注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元化文化、完善评价机制”的基本理念,是音乐教师在�
今后音乐教学中应思考的首要问题。�
关键词:�新课改;音乐教师;角色定位�
中图分类号:��文献标识码:�文章编号:��
国家义务教育新课标准的正式颁布实施, 为素质教育的进一步深化�都很积极主动地在思考、在想象,拓展了学生的想象力和创造性。�
改革指明了方向。新课标本着“以人为本”的现代教育理念, 以“提高学�新课程对教学考核的标准不再作统一规定,考核标准呈现出较大的弹�
生的审美能力,发展学生的创造性思维,形成良好的人文素养”为内涵,�性和开放度,提倡学生自主评价,让学生在自主评价中发现问题、提出问�
更加关注“人”的发展。与传统音乐教育相比, “新课标”无论是从音乐�题、解决问题。而以前中学音乐成绩考核,一般都是以期末考核为主,考�
教育的理念,还是教材的内容、教学模式、教学方法以及教学评价体系等�核内容单一。考核时学生为了取得较好成绩,一味地迎合教学考核标准,�
方面,均作了全方位的改革。教师如何适应“新课标”,尽快成为“新课�这就禁锢了学生的思想, 限制了学生创造力。现在教师应该发挥每位学生�
标”的有效执行者和积极建设者,将关系到“新课标”实施的成败。�在评价中的主体性,让学生成为评分的主人。如器乐考试时,让学生选择�
�学习音乐新课标理念,转变音乐教学观念�自己最擅长的乐器进行演奏,然后对照评分标准先学生自我评价,再让大�
教育思想和教育观念制约着人们的教育行为,影响着教育教学的全过�家评审,最后确定分数。因此这种考试学生能全神贯注的听别人演奏,并�
程。任何教育行为的实旅,都必须建立在正确的教育思想和教育观念的基�给每一位同学一个公正的评价。这种考试方式,课堂气氛活跃,学生们经�
础上。�常会为了一个同学的评分,进行激烈的争辩,争辩产生不同,不同才能创�
人类的生活离不开音乐,然而,多年来我们的音乐教育却屡屡遭到学�新。这样不仅开阔了学生的思维方式,更激发了学生的创新欲望。�
生的排斥, “学生们喜欢音乐但却不喜欢上音乐课”的现象屡屡发生,的�音乐艺术是一种综合性较强的艺术形式。由于年龄特征、个性差异、�
确,长期以来,我们的音乐课内容单一、落后于时代发展的需求,与音乐�审美观念等因素的制约,学生们对音乐的喜好干差万别。在教学中, 充分�
艺术的本质背道而驰。我们更多地注重音乐技能的传授与训练而忽视了音�体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想。丢掉传统教育中教�
乐艺术的审美特性:更多地关注教师本人的情感体验而忽略了学生的兴趣�师的绝对权威,并针对学生的兴趣爱好找准教学的切入口,因势利导,将�
爱好及音乐情感⋯⋯在某种意义上等于谋杀了学生作为一个有着相对独立�手中的“指挥棒”变成引领学生去探索音乐世界的“引路石”