文档介绍：【高校研究】�
旅游地理教学中项目教学法的应用�
何风仪�
�宁夏民族职业技术学院,宁夏吴忠��
摘要:文章按照培养学生实践能力的要求,结合中职地理课程的特点,指出项目教学法相比传统教学法的优势�
所在,探讨如何在中职地理课程的教学实践中引入项目教学法,并指出进行项目教学法应该注意的问题。�
关键词:中国旅游地理;教学改革;项目教学法�
中国旅游地理是旅游管理专业学生的专业基础课,�支点,然后运用知识迁移、协作、讨论来完成对知识的意�
它主要涉及中国人文景观和自然景观以及各地经济发�义建构,帮助学生更好地理解相关知识。从而实现教与�
展的一门课。内容上涉及环境学、地理学、经济旅游学等�学的互动,达到理论教学和实践操作相结合的目的。�
方面的知识,是一门理论与实践密切结合的课程。学生�二、项目教学法和传统教学法的区别�
在学习中不但要掌握地理学科的基本原理而且更重要�基于建构主义的项目教学法与传统的教学法相比,�
的是要学会如何进行调查的方法,只有这样才能为将来�有很大的区别,主要表现在改变了传统的三个中心,由�
从事相关职业打下良好的基础。旅游地理课程的自身性�以教师为中心转变为以学生为中心,由以课本为中心转�
质决定了,教师在教学过程中要着重学生实践经验的培�变为以项目为中心,由以课堂为中心转变为以实践经验�
养,而不能单单按照传统的教学模式进行简单的课堂讲�为中心。所以,在运用项目教学法进行教学设计的时候,�
解式讲授。已经有学者意识到了这些问题,比如吕汝建�要遵守下面的四项原则:以学生为中心,充分发挥教师�
就提出了要在旅游地理课程中加强培养学生的职业能�的协助作用。在教学过程中,要充分发挥学生的主动性�
力教育。从旅游地理课程的性质来讲,项目教学法无疑�和创新精神,让学生根据自身行为的信息来实现自我反�
是一种适合的方法,因为这种教学法可以很好地调动学�馈,同时不能忽略教师的指导作用。因为教师是意义建�
生的积极性,达到理论和实践相结合的目的。在这里,笔�构的帮助者、促进者,直接负责整个教学的设计和组织,�
者对如何在旅游地理课程中引入项目教学法进行了一�并要参与学生的讨论,最后还要对项目的实施进行监督�
番探讨。�和评价。项目的选取是学习的关键。选取项臼要以教学�
一
、项目教学法的内涵�的内容为依据,以现实的对象为材料,既要包含基本的�
谈到项目教学法就不能不谈到建构主义学习理论。�教学知识点,又能调动学生解决问题的积极性。教师和�
建构主义学习理论近年来在西方教育中逐渐流行,它是�学生共同参与项目的选取,教师要注意启发学生去主动�
认知学习理论的一个重要分支。建构主义学习理论认�发现身边的素材,选择难度适合的项目。创设学习的资�
为,知识不是通过教师传授得到的,而是学生在一定的�源和协作学习的环境是教师最主要的工作。教师需要让�
情景下,借助他人�包括教师和同学�的帮助,利用必要�学生有多种机会在不同的情景下来应用所学习的知识.�
的学习资料,通过意义建构的方式而获得。建构主义学�充分运用教学手段给学生提供大量的学习资源;“协作�
习理论和建构主义学习环境强调以学生为中心,不仅要�学习”是意义建构的关键,