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浅析如何激发初中学生的数�—,一/ \ �趣�
晏学林�
�淮安市盐河初级中学,江苏淮安��
一些学生在踏进中学的大门时往往会担心中学老师太�说:“美在本质上终究是简单性。”通过欣赏数学的趣味美,对�
凶,担心生活不习惯,尤其是担心学不好数学。因为初中数学�称美,简单美,和谐美,激发学生浓厚的数学学习兴趣。�
内容抽象,形式枯燥,逻辑推理严谨,使学生感到乏味、厌倦,�数学语言是最简洁的通用语言。在众多的科学语言中唯�
甚至对数学产生恐惧心理。集中起来有两种心理表现:一是怕�,在�
数学学不好,即恐惧;二是对数学没有兴趣。而恐惧与兴趣又�一切领域中发挥作用。数学之所以如此重要,就在于它是精�
有对立统一的关系。即如果产生了浓厚的兴趣,那么恐惧感也�确、简约、通用的科学语言。它用最少量、最明确的语言传达最�
就自然消失了。�大量、最准确的信息;用最抽象、最概括的语言传达普遍存在的�
是数学教师要解决的主要问题。�矛盾、规律,绝没有含糊不清或产生歧义的缺点。正因为如此,�
一
、旁征博引兴趣浓�数学语言成为全世界使用最广泛的唯一通用的科学语言。通过�
小学数学属于具体运算阶段,初中数学进入了形式运算�对数学语言特点的介绍、学习,培养学生对数学的学习兴趣。�
阶段。如何使学生适应这样的转变�和谐、融洽的师生关系能�“大众数学”已经被世人确认。�
�有人认为,未来的工作岗位是为已做好了数学准备的人提供�
久的学习数学的内驱力。教师要关心、爱护学生,常与学生接�的。这里所说的“已做好了数学准备”不仅指懂得了数学知识�
触,多与学生交流。了解他们的心理,掌握他们的需求,及时给��
予指导和帮助。这样,师生的心理距离就拉近了。增加对后进�用于解决现实生活的问题中。在学习活动中。将实际生活中问�
生的感情投人,帮助他们正确认识自己,改正缺点,树立信心,�题引进数学活动过程,以培养学生将现实问题数学化的习惯。�
注重指导他们的学习方法,针对性地进行个别辅导。使他们在�让学生寻找实际问题并构建数学模型进行解决,这样也能激�
数学上不断有所收获,真实地感受到老师的爱。多实行鼓励性�发学生的数学学习兴趣。�
评价,�三、体验数学的快乐�
着心。通过接近一亲近一融洽一共呜的过程,由此产生“亲其�新课程标准强调学生探索新的经历和获得新知的体验。�
师而信其道”的良好效应,使学生对数学学习产生浓厚的兴�课堂中的知识只有通过学生体验融合在一起,才是真正的知�
趣。对于教材中出现的新知识,如代数式、负数、一元一次方程�识。学生只有用外显的动作驱动内在的思维活动,并把外显的�
等。�操作过程抽象成数学表达,才能从中感悟并理解新知的形成�
合教材具体内容,采用灵活多样、生动有效的方式,通过向学�,