文档介绍：��.��
��科教论坛�
浅谈初中数学教学中聋生逻辑思维能力的培养�
杨秀芳�
�河北乐亭县特殊教育学校�河北乐亭��
摘要:章生认识世界主要靠视觉,聋生的思维一般停留在形象思维上,逻辑思维能力较差。,首先培养聋生的�
逻辑思维毖力。、语言表达能力等几个方面入手,提高学生的学习兴趣,满足多样化的学习��,在自主学�
习中逐渐提高学生的逻辑思维能力。�
关键词:数学�聋生�逻辑思维能力�培养�
中图分类号:��.��文献标识码:��文章编号:��—��一��—��
数学是研究现实世界数量关系和空间形�教学空间与图形的相关内容时,要让学生经历��采用启发教学。培养聋生的逻辑思维�
式的科学,通常概括为数与形。聋生认识世界�观察实物、模型,教具,并通过学生操作、实验等�能力�
主要靠视觉,聋生的思维一般停留在形象思维�学习活动,培养学生的空间观念,发展学生的�启发式教学是我们经常提倡的教学方法,�
上,逻辑思维能力较差,因此,他们在学习数学�逻辑思维能力。�采用这种方法进行教学,可以调动聋生学习的�
时,对一些逻辑性较强的问题,往往是无从下�如在教学《几何体的展开图》时,聋生凭空�积极主动性,打开聋生的思路,使其自觉地获�
手,致使很多聋生对数学学习没有兴趣,所以�想象有困难,若让聋生亲自动手做一做,在实�得知识。在教学的时候,应适时提出问题,引导�
在聋校很多数学教师都感到上课吃力,颇有�践操作的过程中体验到展开图的样子,相信大�聋生思维,决不要代替学生思维,要在教师引�
“剃头挑子——一头热”之感。结合从事十余�部分聋生都能轻松认识问题、解决问题,并且�导下,让聋生自己解决问题,作出结论。只有这�
年聋生数学教学工作,笔者认为:提高聋生数�会掌握得很牢固,这种效果是教师口头讲解多�样,才有利于发展学生的逻辑思维能力。例如,�
学的学习能力,要重点培养聋生的逻辑思维能�遍也无法达到的。�在教学“勾股定理”时,教师提出:我国数学家在�
力。�试探有没有外星人向宇宙传达信息中,有一个�
�联系生活实际,培养聋生的逻辑思维�这样的图形�出示欧几里德公理化的证明图�,�
�通过灵活运用教材,有意识地培养聋�能力�这个图形蕴涵着怎样的人类科学文明信息呢��
生的逻辑思维能力�要想培养学生的逻辑思维能力,首先要让�教师创设了一种使学生感到“惊奇”的问题情�
教材为教学活动提供了基本的线索,是教�学生经历数学化过程,也是学生自主建构数学�境,带着问题,学生会饶有兴致地去深入思考,�
与学的蓝本,是实施教学的重要资源。但教材�知识的过程。对于每一个学生来说,数学学习�从而达到激发学生的兴趣,激起学生求知的强�
内容不等于教学内容,教材编写的逻辑结构不�实际上有三个世界:��学习课本的世界;��过�烈欲望,启迪思维的目的。�
等于教学过程的逻辑程序,要把教材内容加�去的经验世界;��生活的现实世界。以教材为�
工、处理成符合学生认知水平和联系生活紧密�中心的学习,远离了学