文档介绍：��—��石�.�。�。�.。�。�.�科教创新�
浅谈小学数学教学中创造性思维能力的培养�
周玉权�
�辽宁省朝阳县东大道乡刘炮手沟小学�辽宁朝阳��
摘要:新课程标准注重开发学生智力,发展学生思维,提倡创新。在小学数学教学中尤其要注重培养学生的创造性思维。如何培养学生�
的创造能力�第一,营造良好的育人环境,为创造能力提供土壤;第二,给学生创设独立思考,自主探索的时空;第三,教师精心指导,学�
生认真观察;第四,开发学生的想象力,培养创新意识。�
关键词:师生关系�环境�创造性思维�想象力�指导�观察�
中图分类号:��.��文献标识码:��文章编号:��—��一��—��
学校教育以课堂教学为主。从现代教��给学生创设独立思考,自主探索的�技术,以支持学生对研究的问题做仔细、深�
学论的观点看,教学过程既是学生在教师�时空�入的观察。第四,要努力培养学生浓厚的观�
指导下的认知过程,也是学生的发展过程。�创造性思维的特点是创新,即要有较�察兴趣。例如重量单位“克”和“千克”时,我�
同样,课堂教学过程也是培养学生创造力�强的独立思考能力,实行以学生主体活动�提前布置学生到超市观察商品的重量,并�
的过程。随着创造教育的开展,最终要集中�为主要方式,是行之有效的方法,教师应该�做好记录。第二天上课进行汇报、讨论为课�
探索教师如何通过课堂教学,着力培养学�重视学生在课堂教学中的主体地位,把学�堂教学提供了感性材料。�
生的创造意识、创造意志、创造思维能力和�习主动权交给学生。充分运用课堂讨论、自�
素质,激发学生的创造动机和创造激情;挖�主探究等形式保汪学生有更多的独立活动��开发学生的想象力,培养创新意识�
掘教材本身所蕴含的创造性因素;指导学�时间与空间,鼓励学生敢于发表独立见解,�爱因斯坦说:“想象比知识更重要,因为�
生创造性学习,渗透创造教育思想;教给学�尊重学生的兴趣和特长,留时间、留空间给�知识是有限的,而想象是力括世界上的一�
生创造的方法;研究教学过程,构建创造教�学生自己探索知识,引导学生学会学习,在�切,并且是知识进化的源泉。”想象是创造�
育的课堂教学模式等等。数学是一门具有�这个过程中培养学生的自主意识,激发学�活动中不可缺少的因素,是发展人的创造�
高智力价值的学科,是培养思维能力的基�生的创造意识。�能力的一个重要方面,是创造力的重要支�
础课,数学教学活动中蕴含着无穷的创造��.�提供充分的时间,让学生得到创新的机�柱的助推器。�
因素。对正处于智力开发最佳期的小学生�会��.�引导质疑,展开想象力�
来说,如何利用数学教学优势实施创造教�人类社会的创新发明,科学家不是凭空�“学成于思,思源于疑”,学生有了疑问�
育和开发学生的创造力呢��想象得到的,而是要进行不断的实践。所以,�才会去进一步思考问题,才有所发现、有所�
给学生刨新的时间是培养学生创新能力的�创造。在传统教学中,习惯于教者设疑,学�
�构建良好的师生关系,营造创新氛�关键。一节课��分钟都是老师再讲,不能给�生解疑。这样学生处于被动思考状态,习惯�
围�学生自主学