文档介绍：小学数学高效课堂的探索�
��贵州省安顺市西秀区宁谷镇宁谷小学�陈艳�
搞曩:如何实施有效课堂教学,进而迭到高效性。值得探究。下面我�于自己的身边。以学生原有的知识和生活经验为基础,突出方法性、体验性、�
想就如何提高数学课堂教学的高效性,结合我平时教学中的体会,谈谈自己个�综合性和发展性,并结合学科主要知识,精心策划练习和精心设计自主、探究、�
人的一些粗浅看法。�合作的学习活动,可以有效的帮助学生巩固和拓展学科知识,转变学习方式,�
关■调:小学数学高效课堂�有效促进学生学习效果的提升,逐步学会学习,并能够运用多学科的知识引导�
学生通过多样化的练习、观察、实验、讨论、制作、评议、调查、研究创作等�
在小学数学中,教师要想获得好的教学效果,就必须遵循一定的教学规律,�学习活动,努力实现新课标三维目标的落实。�
采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极性,让学生主动参与教学过程,使�四、精心的作业设计�
其获得大量能够真正理解的有效知识。�开放是创造的条件,开放练习的核心就是开放思维。在课堂练习中,开�
一
、�放习题,可给学生创造无拘无束的学习氛围,促使学生积极主动的练,培养学�
教师是课堂的组织者、引导者,�生思维敏捷性、灵活性、创新性和实践性。��实行弹性作业。让那些已经学�
教学高效的保证,是教师组织能力的体现。数学课堂也不例外,作为一名数学�好的学生免做作业,以腾出更多的时间来探究自己还不会的知识;而针对部分�
教师,首先要控制住课堂,保证其活而不乱。�确实还没有消化新知的“学困生”,教师可以给他们开小灶,让他们少做一些�
�.建立和谐的师生关系。良好的师生关系,直接关系着课堂的教学效果,�作业,或者适当降低作业的难度让他们也有机会体验成功。��灵活引进一些�
只有师生关系良好,才能使学生爱学、好学,激发起学生的学得以�探究性作业。练习中的探究内容,往往容易被忽视掉�从而使得学生的探究积�
前,我每次上课都站在讲台上,�极性不能得到进一步的提高,探究能力不能得到进一步的发展�因此,练习中�
了学生的心声: “老师老是站在高高的地方⋯⋯”听了这几句话,我恍然大悟,�的探究也应该得到重视,在探究的过程中,学生学得才扎实,理解的才透彻�
经过反思,我走进了学生之中,和学生成为好朋友,教学效果可想而知。�五、发掘教材的智力因素。是高效课堂的重点�
�.开发小学生的悟性。一个人的成绩如何,首先看他有多大的悟性,数�教学中的智力因素很丰富,例题中有,习题中也有年级教材中有,中低�
学教育家弗赖登塔尔反复强调:学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”.�年级教材中也有。教师要有意识地挖掘充分发挥教材中的智力因素,使每一个�
也就是学生本人把要学习的东西, 自己发现并创造出来。教师的任务是引导和�学生的智力都在原有的基础上获得最大可能的发展。这也是符合《标准》基本�
帮助学生进行再创造。以往我们在“分数的初步认识”教学中,总是先让学生�理念要求的。实验教材中很多地方都标明让学生“试一试”、“说一说”、“想�
把一个苹果或蛋糕