文档介绍：牵�
课感来自细节打造�
��浙江省绍兴市柯桥区钱清镇中心小学�东江校区��陈敏�
我们每一位教师都喜欢听一些优质展示课或精品课实录,听后都有过这�三、错误升华细节。构建智慧课堂�
样的经历:像欣赏完一部精彩纷呈的影视剧,又似听完一曲悠扬悦耳的乐曲,�课堂课堂教学过程中,必然会遇到错误的认知,不同的声音。教师要善�
或如读完一篇文质俱佳的文章⋯⋯令我们回味无穷。这时,总感觉到:上了一�于捕捉有价值的信息,并予以放大,使其成为宝贵的教学资源。�
堂好课�课上的真精彩�好�然而课好在何处�平心而论,听课者有时也只可��一�“嘀铃铃⋯⋯”学生们很快坐好了,祝老师说: “上课�”,同学�
意会,难以言传,只觉得听课的“课感”很好。但是今天的课感真的不一样了:�们都站起来向老师问好,这时见到祝老师眉头一皱,同学们的眼光都转向一边,�
一树一菩提,一沙一世界。细节决定成败。这是听了祝珊珊老师课后最大的感受。�发现还有一个男生还在低下头在抽屉里找东西似的,而却这个男生还是浑然不�
一
、�觉,就这样静静地等了一分钟,这个男生才发觉自己了,也明白了老师为什么�
充满魅力的教学细节,需要教师精心预设、用心打造。要对教材、学生、�没有问候同学,脸红了。老师没有责备学生,而是问候同学,然后请同学坐下,�
环境深刻理解和把握后作自然而巧妙的“创设”。�微笑地说: “今天,我们要学习《认识时间》,刚才这位男生让我们在等待一�
祝老师执教的《认识时间》,用棋盘游戏的形式导入,立即抓住了学生�段时间,你们在等待中感受到了什么�感受了�分钟到底有多长�大家感受了�
的注意力,这样不仅激发了学生的学习兴趣和参与性,又渗透了�大格��小格,�吗�⋯‘感受到了时间很长”,祝老师走过去摸了摸小男孩的头,深情地说:“除�
不知不觉中让孩子为后面学�了一分钟的等待,我们在�分钟里还可以做些什么是呢�大家互相说说。”同�
分钟”这个环节,课前男生赢了,给了女生转败为胜的机会,符合低段孩子好�学们展开了热情的讨论,大家都感到:原来�分钟有这么长呀�一分钟肯定可�
胜心强的心理特点。�以做很多事情,不仅初步感到知�分钟的长短,还加深了“珍惜时间”的观念。�
虽然新版的二年级认识时间,已经把老教材�:��已经删除,只需知道�分、�教师看到了犯错误的学生,没有过多地责备,而是利用这一生成资源:�
��分、⋯⋯��分、��分、��分就可以。但祝老师在教学设计时花尽心思, “用�通过一分钟的“等待”,让学生在无形中认知�分钟时间的长短,认识到浪费�
�分钟时间记忆”,最后的“时间像小马车”歌唱环节,把时间都控制成�分钟。�大家的时间是多么不应该。这个细节反映了优秀教师总能让每个细节都发挥光�
时间就是这么�分钟�分钟为单位积累起来的,不仅渗透了认识�分钟,还进�芒,也反映了教师的智慧,更充满了教师对学生的人性关怀。�
行了人文教育:珍惜时间。��二�祝老师在投影呈现一生的作业,��时��分写成了�时��分。咦,�
二、�我们教学的都是整十或者整十五,怎么会出现��分�虽然他把分针与时针看�
理想的课堂是在有价值