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��科教论坛�
浅谈如何消除英语学习中的心理障碍�
卢瑶�
�浙江越秀外国语学院�浙江绍兴��
摘要:在英语教学中,。教师在英语教学时,应充分考虑学�者的心理因�
素在教学中的作用,并采取相应对策消除学生英语学习心理障碍,使英语学习取得最佳效果。�
关键词:英语学习�心理障碍�兴趣�动机�情绪�
中图分类号:��文献标识码:��文章编号:��一��
在深化教育改革,倡导素质教育的令�漠、恐惧等心理,甚至对英语教师敬而远�他们的智力。要想学好英语,必须看自身的�
天,人们越来越认识到心理素磺与英语学�之。�努力程度。如果能充满信心,勤奋努力,照�
习的密切关系。多年来英语教学研究的主�应该说,学生的学习动机如何激发,学�样能在学业上取得成功。�
要方向一直放在寻求“最好的教学方法”�习自信心如何树立,学习过程中的焦虑感��.�克服消极情绪�
上,英语教学中的新方法层出不穷,但哪一�如何消除,既有学生自我心理调节的问题,�美国教育学家布鲁姆说,“学校学习中�
种方法都算不上十全十美,更不可能找到�也有教师如何遵循心理学原理采用有效的�的许多个别差异是人为的、偶然的,而不是�
一种适合任何年龄、任何水平的教学方法。�教学方法的问题。�个体所固有的,如果对掌握规定明确的标�
影响英语学习的因素有内部因素和外部因�准,那么所有的学生事实上都能够学好�
素,根据唯物辩证法的观点,外因影响内��消除英语学习心理障碍的方法�的。”教师作为教的主体,在教学中要善于�
因,内因起着决定性作用。英语是否能学到��.�提高学习兴趣�运用心理学的相关原理,积极有效地引导�
精髓,还要决定于个体的内因是否起到关�著名心理学家布鲁纳认为,兴趣是最�学生进入教学的美好氛围中,消解学生对�
键作用。英语教学活动在增加语言积累,提�好的老师。学习的兴趣是影响学习活动效�英语学习的芥蒂。教师要善于捕捉学生微�
高语言运用能力以及加速新知识融合等方�率的一个很重要的非认知因素,浓厚的兴�妙的心理,注意协调师生情感,把自己的积�
面有重要作用,但单纯将教学法应用于英�趣能调动学习积极性,启迪学生智力潜能�极情感转化成学生自身的积极情感,引起�
语教学中并不能取得预期的效果。究其原�并使之处于最活跃的状态,促使学生顽强�师生共鸣。比如可以改变以往结论性评价�
因,原来是学习者的心理状况对英语教学�拼搏,努力学习。正如《心理学》�伍棠棣等�方式,运用形成性评价方式,给予学生更多�
起着一定的影响作用。因此,研究学习者的�编�所指出:“对学科内容本身的兴趣在教�鼓励性、赞美性语言,消除学生在课堂上和�
心理机制,发挥其心理因素的作用,消除学�学活动中的作用是特别大的。如果学生对�考试中的恐惧与其他消极心理,转变英语�
生在英语学习中的心理障碍是进行英语教�所学的学科本身感到兴趣,他就会深入地、�学习的被动局面。运用有效暗示作用,使学�
学必须考虑的重要因素,这也