文档介绍：��.��
��科教论坛�
浅谈小学低年级识字教学的探索�
张继春�
�辽宁省朝阳县羊山镇中心小学�辽宁朝阳��
摘要:小学低年级识字教学是学好语文的基础,识字教学应遵循儿童的遗忘规律,遵循儿童的识字原则。�
关键词:遗忘规律�识字原则�识字方法�
中图分类号:��文献标识码:��文章编号:��一��—��
中国汉字历史久远,造型美观,是世界�在学习汉字的初级阶段,配有大量的插�发学生去学习更多的生字,并把读到的好�
上最古老的文字之一,是中华文化的载�图。我们应充分利用这一优势来帮助学生学�词、好句用专门的一本摘录本摘下来。�
体。对于中国人来说,掌握汉字是我们学�习汉字。插图色彩鲜艳、生动有趣,加上教师��.�用活动让字“现”出来�
习语文的基础,识字教学的质量直接关系�的引导,自然就能激发学生的学习兴趣。然�当学生认识的方块字一天天增加,识�
到语文教学的质量,关系到促进其他各门�而,它的作用不仅如此。我们还可以利用它�字达到一定的量以后,教师有意识地把要�
知识的学忆汉字的桥梁,使其发挥更大�告诉学生的话写在黑板上,让学生读并按�
既符合儿童认识规律又体现汉字特点,既�的作用。把汉字放到有生命的环境中,使抽�要求去做;鼓励学生辨认同学姓名;自己在�
减轻学生负担又提高识字质量的更科学、�象的汉字形象化,促进学生记忆。�班级记事本上把自己做的好人好事记下�
更有效、更艺术的识字教学途径,是我们��.�按宇的规律识字�来;提倡有事给老师写条子;在参加学校组�
的首要任务。�汉字是一种表意文字,无论是象形、指�织的活动中,教师始终把识字作为贯穿始�
事,还是会意、形声,都有其自身的构字规�终的兴趣活动。�
�儿童识字的遗忘规律�律。象形字的教学,可采用“看一看、读一�因为孩子的大部分时光是在家庭度过�
根据新课标教学大纲的要求,小学生�读、说一说、认一认”的方法。会意字的教�的,家庭的环境对孩子有潜移默化的影响,引�
必须学会��个左右的常用汉字,在低年�学,可启发学生通过对各部件的综合观察,�导学生利用家庭的环境识字,例如孩子喜欢�
级就要掌握��个左右。如何培养低年级的�“会”其合并之“意”。形声字的教学可通过�看电视,对电视中常出现的字幕,家长能有意�
识字能力,巩固提高识字效果,一直都是教�形声字的组词规律进行教学。�识的引导孩子认识,经常问一问,考一考;家�
学工作者需要探索的问题。如集中识字、分��.�充分想象识字�用电器上的标签让孩子认读,带孩子外出时,�
散识字、注意识字、部件识字等。这些识字�心理学研究证实,奇特的想象能促进�一路上认广告牌、路牌、字幅、看商店名称、识�
方法各有所长,也各有所短。根据多年对低�人的记忆。字是死的,想象是活的,通过学�商标⋯⋯总之利用一切可利用的机会教孩子�
年级识字教学的探索、实践和分析表明,遗�生充满奇特的想象,这些原本呆板的汉字,�识字。这一系列的措施让学生和字词反复见�
忘率比较高,中下层