文档介绍：��
�:��科教研究�
浅谈数学教学中的研究性学习�
马冬梅�
�张戈庄镇张戈庄中学�山东平度��
摘要:传统的羲学课堂教学,主要是以教师讲授为主,这种教学模式使得数学教学处于一种封闭的状态,导致学生在现实生活中,不能发�
现和提出同意。文不用说分析同题和解决问题了,随着新一轮基础教育的不断发展,开展研究性学习,巴成为数学教育工作者免了年的一�
个新课题。�
关键词:数学教学�研究挂学习�
中图分类号:��文献标识码:��文章编号:��
�研究性学习的特点��.�在课堂教学中渗透研究性学习�车站,其中一辆小汽车在距火车站��千米�
研究性学习和现行的初中学科教学相�课堂是学生获得知识的渠道。因此,课�的地方出了故障,此时离火车停止检票的�
比较具有以下五方面的特点:��研究性学�堂应该是学生进行研究性学习的重要场�地方还有��分钟,这时,唯一可以利用的交�
习能够充分调动学生主动探究的学习方式�所,请看示例:�通工具只有一辆小汽车,连司机在内限乘��
致力于培养和提高学生的学“问”能力;��示例�:“��万有多大”的教学�人,这辆小汽车的平均速度��/�,这�人�
研究性学习一问题为载体,课题是围绕着�师提出问题:��万粒大米有多重,并让�能赶上火车吗��
问题的提出和解决展开的,他与现行的初�学生猜测估计、探究方法,生可运用样本股�这是一个开放性的题目,首先开放在��
中学�教学的课程内容相比,更具有不确�测方法,乳腺输出��粒大米,并称其重量,�人到达火车站的方案有多种,经过学生分�
定性和选择性;��研究性学习呈开放学习�再看��万粒中有多少个��粒从而求出结�组讨论有三条途径可解决此问题。�
的态度,即研就内容是开放的,获取信息、�果,也可采取讨论法,让学生分组、培养其��四人呆在故障的小汽车内,等另一�
知识的渠道是开放的、解决问题的思维方�合作精神,最后在展示结果的基础上进一�辆小汽车把另四人送到火车站后在来接他�
式是开放式的;��研究性学习获取的知识�步提出:中国有��人如果每人每天节约�们。�
内容是多元的,可以是结构严谨的系统知�一粒大米,全国一年可以节约多少千克大��出故障小汽车里的四人步行前往火�
识,也可以是离散的有机渗透的知识;��研�米�让学生初步经历问题情境一建立模型�车站,另一辆小汽车把另四人送到火车站�
究性学习不刻意追求有价值的成果,而是�一求解一应用的基本过程,进一步体会大�后,在来接他们。�
更重视过程。�数,并培养学生勤俭节约的美德��汽车先把四人送到途中的某一位�
�.�通过“题学习”,开展研究性学习�置放下,再回头接正步行往火车站的四人,�
�初中数学研究性学习课题的选择�“课题学习”数实践性研究课题通过动�使两批人恰好同时到达火车站。本题的开�
选择数学研究性课题应遵循如下六个�手、动脑培养学生运用数学知识解决问题�放性在于,这�人的步行速度未知,应根据�
原则:��重点性原则