文档介绍：��托��
数学教学中�
此次新课程改革要求学生转变学习方�常请学生把课文中的词、句、片段表演出来,�
式,要以培养创新精神和实践能力为主要�把抽象的语言文培字转化养为形学象的表生情身学姿�习数学的兴趣�能力�
目的。换句话说,要构建旨在培养创新精神�运动,让学生借助动作来理解文章内容,体�
和实践能力的学习方式及其对应的教学方�会课文意境。因此我们应该常把“表演法”请�提高数学学习�效率�
式。数学教学中学生能够积极主动地学习,�进数学课堂,来个现身说法,让学生耳濡目�瀚河北�糊�昀�中学次秀��
可以说“兴趣”起着至关重要的作用。�染。表演可以是个体表演或集体表演,也可�
一培养学生的解题能力是中学数学教学�
、以‘‘情”感人,唤起学习兴趣;以“爱”�以综合表演,这要根据研究的数学对象而�
教人。保护学习兴趣�定。�的目的,而提高数学解题能力是数学教学�
教育心理学研究证明:情感与智力有�三、适当设疑,激发学习数学的兴趣�中一项十分重要的任务。提高学生解题能�
密切的关系,“积极的情感也是一种智慧”,�小学生的好奇心比较强,教师应抓住�力贯穿于教学始终,我们必须把它放在首�
情商��与智商��在学生的学习中是同�这一特点有意设疑,故意把一些数学知识蒙�要位置。那么,如何才能提高学生的解题能�
等重要的。“教学之无小事”,作为一名教师,�上一层神秘的色彩,引起学生的探索欲望。�力,可以从以下几方面入手:�
我们在课堂上的一句不经意的话,一个不�如教学乘法的简便算法时,出示题目:�厂��
一
经意的眼神都会直接影响学生的心理。��×��,我说:“老师能直接口算出��和�、培养学生“数形”结合的思维�
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在教学中力求表达语言生动、形象、带��的积是��。”有的学生不相信,进行笔�
有很强的情感,增�算,结果答案正确,我趁势又问:“你想知道�初中数学两个分支——代数和几何,代�
强他们学习兴趣、�其中的奥秘吗�”学生学习的兴趣和注意力�数要借助“形”,研究几何要借助“数”,“数形整�
学习信心,提高学�一下子转移到了老师这儿。�合”是一种趋势,越学下去,“数”与“形”越密不�
习效率。在教学过�四、引导费辱�甑只。澍发学习势尊宥�兴趣�可分。在数学学习中,重视“数形结合”的思维�
程中创设和谐民�小学生都是争强好胜的,教师应创造�训练,任何�酋题,只要与“形”沾上了一点边,�
主的师生人际关�一个能让学生百家争鸣,各抒己见的宽松的�就应该根据题意画出草图来分析一番。这样�
系,倡导、团结、互�学习环境,在竞争之中,寻找自我价值的体�做,不但直观,而且全面,整体性强,容易找出�
助的良好学习氛�现,从而激发他们的学习的内驱动力,激发�切入点,对解题大有益处。尝到甜头的学生就�
围,充分发挥学生�学习数学的兴趣。�刽曼慢养成—种“数形结合”的好习惯。�
河�的主体作用,提高�. 在教学中,我们应该注意抓住契机,尽��厂��
北�学生整体参与热�量给学生一些表现自己的机会,尽好引导者�二、培养学生解“方程”的能力��
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河�情,从而使每一个�的职责。如