文档介绍：��.��
��教学案例�
浅谈文言文教学的点滴体会�
雍海文�
�甘肃省卓尼县第一中学�甘肃甘南藏族自治州��
摘要:学生们说:语文学习,一怕文言文,二怕写作文,三怕鲁迅文。文言文被列为最怕之首,而这种畏惧与无助同样也表现在教师的教�
学方面。在语文新课程标准的引领下,广大语文教师从宏观到微观,几乎是对语文教育的各个领域�各个层面都作了广泛而积极的改革,但�
文言文教学基本上还是“波澜不惊”,没掀起多少波澜,本文从“目标的把握�教材的驾御能力�学生文言文能力”的考查几个方面总结了实践�
中的几点体会。�
关键词:文言文�教学�体会�
中图分类号:��文献标识码:��文章编号:��—��
文言文一直是中学生语文学习中的难�三是照本宣科,“就事论事”,缺少迁移。�师在处理教材时,无视文言教学的个性,干�
点。学生们说:语文学习,一怕文言文,二怕�教师从字、词、句的解释着手,再到段落、全�脆把文言文当成现代文来教,淡化甚至‘省�
写作文,三怕鲁迅文。文言文被列为最怕之�文,以理解词句的意义和用法为基本目的,�略’掉了文言实词虚词的学习积累,‘节省’�
首,学生对文言文的畏惧和文言文学习的�认为课文讲完了,词语会解释了,句子会翻�了句法语法的训练,抹杀了文言文学习中�
无助可见一斑。而这种畏惧与无助同样也�译了,教学的目标也就达成了,造成了教师�疏通词句、去除阅读障碍任务的特殊性�的�
表现在教师的教学方面。有很多语文教师�教了“一”,学生只知其“一”,却不知“反三”�现象进行了批判。诸如这样,各抒己见,见�
每每进行文言文教学时就提不起精神,感�的结果。学生只知晓这篇文章中这个词、这�仁见智。�
觉乏趣、乏味、乏力,缺失了现代文教学时�个句子的意思,在其他句子或文章中出现�二是对文言文教材的驾御能力问题。�
的自信和洒脱,汇报课、观摩课、示范课等�就不知道、不理解,没有形成“阅读浅易文�文言文历经千年,年代久远,各个不同朝代�
也很少有教师愿意选择文言文教学来展�言文的能力”。�的文言文又有各自的语言风格和语法特�
示,文言文教学成了语文教师最不愿探究、�从点上来看,基于文言文传统教学模�点,蕴藏着丰富的古汉语知识和古文化知�
也难以深究的领域,文言文教学呈现出沙�式的诸多弊病,一些老师重视文章文化的�识,这给现代人学习文言文带来了很大的�
漠化的现象。很多年前上海市特级教师钱�渗透,把文字层面的疏通、理解完全交给学�困难。较之现代文,教师驾驭文言文的能力�
梦龙先生就曾经感慨说:“文言文教学是语�生自己处理,代之以大量的拓展延伸,大谈�要差得多。相当多的教师对现行教材中的�
文教学改革的一个‘死角’,即使在语文教�文学品味、技巧分析⋯⋯有人将这种现象�文言文把握不住。在教学时教师往往只是�
学改革很红火的年代,文言文教学这块‘世�叫做“文言趋白”。我认为,有几个问题一直�根据教材的注释和教学用书,照本宣科,不�
袭领地’上仍然是一派‘春风不度玉门关’�困扰着文言文教学,亟待解决。�敢越雷池一步。