文档介绍：初中信息技术教学策略探究
〔关键词〕信息技术教学;策略;教材;实际;学习兴趣;
教学方法;问题
〔中图分类号〕〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2014)03—0086—02
要想上好初中信息技术课,作为教师,我们一定要树立一个正确的观念,就是要利用信息技术课培养学生运用信息技术的能力,而不能把这个课堂当成他们游戏娱乐的场所。每一堂课我们都应该有一个明确的目标,或教会学生运用Word软件打印自己的文章,或教会他们运用电子邮箱与别人传递信息,或教会他们制作电子贺卡等等。不管目标的大小,我们一旦制定了就要在当堂课中得以实现。尽管信息技术课的课时并不多,但如果教师能够这样一步步去落实,一学期下来,学生也能学到许多的知识,学会更多的技能。
一、灵活运用教材,精心备课
现在的初中信息技术教材跟其他学科教材有所不同,前后两部分之间并没有什么必然的联系。它的内容一般呈模块化分布,很多内容尤其是介绍具体的应用软件的内容,其位置顺序可以调整的灵活性相当大,教师可以根据教学的实际情况安排上课顺序。要做到这一点,教师就要对教材有一个全面深刻的了解,在一个学期上课之初就要对整个教材有一个统一的安排和规划,这样在以后的上课过程中就能有条不紊,有的放矢。例如,在计算机基础知识上完后,一开始上机,就发现总有一小部分学生喜欢设置屏幕保护程序的密码,一些好奇的学生也随意设置,结果造成了操作上的错误。设置屏幕保护密码、改变桌面等,不但影响了上课的进程,还给机房管理增添了许多麻烦。这时,我们不妨把这些内容提到前面,让学生懂得每项设置的意义,并使他们不会在以后的计算机课中再做同样的操作。这样,既可以使教学更符合学生的学习心理,又可以大大提高教学效果。
二、理论结合实际,耐心引导
信息技术课,学生们更感兴趣的是实践操作,他们觉得许多东西不用老师讲解,自己就可学会。但实际上他们并没有用心去学习有关的理论知识。我在教学时,先让学生自学,然后设计一些问题,让学生来解答,让他们在解答的过程中掌握必要的理论知识,为后面的实践操作做准备。当然还可以通过边实践边查阅的方式学习理论知识,这样效果也不错,但这种做法要因人而异。在学习过程中,如果单靠阅读教材,听别人所传授的经验是远远不够的。因此,我们还要注重实践,重视上机操作,加强学生的动手意识。通过上机操作,学生可以亲眼看到每个知识点在计算机上出现的过程和最终结果,对自己原有的不正确的观点,可以知道其错误之处,这样不仅可以增强感知认识,而且可以增加对知识点的了解。如,在讲“Windows操作系统的基本操作”这一课时,一边讲解窗口的组成,一边操作如何改变窗口的大小、怎样切换、移动窗口等。学生通过看自己的电脑屏幕便知道教师是如何操作的。对于窗口里的菜单命令,选其中典型的一个或几个详细地讲解后,就可以放手让学生自己操作、领悟。单击一个命令,打开一个对话框,击一击里面的按钮,观察窗口里面的内容有什么变化,计算机又给你什么样的提示,让学生一个一个地去尝试,在发现问题的同时自行解决难题。通过不断操作,学生知道了在什么情况下是单击,什么时候该用右击,哪些情形下需要双击等,并且还发现当鼠标移动到窗口的不同位置时,会出现不同的形状,这时再给学生讲不同形状时的鼠标指针分别带有什么含义,学生就会很容易