文档介绍：如何提高内初班学生的作文能力
摘要:提高内初班学生的作文能力,要降低训练难度,贴近生活,循序渐进地积累语言、生活素材,培养语感,发挥学生的自主性。
关键词:贴近生活;积累;引导;自主
作文教学是语文教学中一个不可或缺的环节,是对学生进行语文素质训练的主要阵地。语文教学大纲指出:“学生的语文水平怎样,作文是一个衡量的重要尺度。”可见,作文在语文中的比重之大,内初班学生语文教学任务重,课时紧,学生的汉语水平低,怎样提高学生的作文能力呢?
一、提高写作能力的原则
。对内初班学生而言,坚持“一句、一段、一篇”的训练程序,由易到难,循序渐进。
。要坚持训练的多样性和写作文体的多样性。
。要坚持长期的写作训练。写作能力的提高并非一朝一夕的事,而是一个长期的、艰巨的、渐进的过程。这就要求教师和学生要持之以恒。
二、重视朗读和背诵
教育心理学指出:“在学生的记忆中丰富的语言材料的储备,是理解和运用语言能力的必要条件。也是提高思维能力和智能活动水平的的基础,这个‘储备’的手段就是背诵,不背诵是不会将规范的语言‘植入
’记忆的仓库,内化为自己的语言的。”任何一种语言能力的形成离不开语言材料大量有效地输入与积累。张志公说:“学习任何一种语言,一般都要做到听说读写四会并举,有了语感才有理解语言和运用语言的直觉能力,而语感的形成又必须靠接触语言材料来实现,对语言材料接触得越多,对语言的感受力就越强。唐代的韩愈也强调:“首披目视,口咏其言,心惟其义。”青少年时期背诵大量的诗文精品,成年后就可以轻而易举做到辞畅意达,文从字顺。坚持不懈地朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性、口语表达能力的有效途径。所以,在内初班语文教学中,我坚持让学生朗读每篇文章,课本上的古诗文做到篇篇会背,而且背得滚瓜烂熟。全班学生分成八个组,每组组员轮流检查背诵,限时背诵、表演背诵,把背诵成绩列入学生学期成绩中,学生很重视,一年下来,已养成了背诵习惯。这样,积累大量的语言材料为作文能力的提高打下了坚实的基础。
三、抓好课外阅读,在博览中积累语言
博览能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激,而在阅读过程中,能再次强化大脑皮层已有的信息,使大脑中已形成的联系系统更为完整、严密。古人云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”多阅读是学生增加接触汉语语言材料、接受信息、活跃思维、增长能力的一种途径。同时也是提高理解能力、增强语感,巩固和扩大词汇量的一种好方法,有利于促进写作能力的提高。内初班学生入校时,只能读懂一些浅显的故事,也未形成阅读习惯。学校图书室有丰富的图书,阅览室一次可容纳二百多人阅读,每周可安排两节阅览课。我充分利用这些资源,阅读课上,第一节课让学生读自读课本。第二节课,让学生自选阅读内容,做读书笔记。刚开始,学生把整篇文章抄下来,分辨不出好词佳句或含义深刻的句子,我利用最后十分钟让学生进行阅读交流,或交流好词佳句,或评价人物形象,或交流阅读感受。学校周末还安排了阅览活动,刚开始我让课代表查、登记周末去阅览室阅读的学生名单,加操行分,并定期检查阅览笔记,坚持这样做,大部分学生记阅读笔记的能力提高了,学生也养成了阅读习惯。
四、引导学生观察生活,积累生活素材
鼓励学生观察生活,积累素材,“处处留心皆文章”