文档介绍：�
激发学生�凳�
学习思想品德课的兴趣�囊霎�蒜�
栾城县郄马镇中学郭惠彦�妻菩�萎�
关键词:热点兴趣主体修养�确认识“团结就是力量”的真正含义。�‘我要学”。问题愈多,兴趣愈浓,思维愈�
南宋朱熹说:“教人未见意趣,必不乐�二、采用现代教学手段,激发学习兴趣�活跃,大大提高了教学质量。�
学。”思想政治课理论�生强,科学趣味胜少,�“一支粉笔一块黑板”的传统教学往�四
、加强教师修养。激发学习兴趣�
如果照本宣科,必然会枯燥无味。因此,政�往使教学过程显得平淡无奇,难以激发�心理学研究表明,教师关心爱护学生,�
治教师就要讲究授课艺术,把复杂深奥的�学生心灵的共鸣,所以我们必须要打破�学生就愿意接近教师并乐于接受教师的教�
政治理论化难为易,使政治课教学幽默风�传统的单一的教学手段,实现教学手段�育
,学生进步蒯央。因此,教师要经常找学生�
趣,从而激发学生的学习兴趣。�的多样化与现代化。我经常使用多媒体�谈�
,让学生感到你是—个可亲近的人,在生�
一
、引入社会热点问题,激发学习兴趣�进行教学,通过画面、声音、色彩的展示�活学习上遇到困难时愿意对�斥说
, 从而让�
思想政治课是一门实践性很强的学�传递信息,使教学内容由间接变直接,由�学生因“亲其师’,而喜欢你任教的学科
。另外,�
科,学生只有把学到的知识和社会实际�枯燥变有趣,营造一种充满趣味的、让学�教师风趣幽默的语言
,会创造自然和谐、亲切�
相结合,才会产生求知欲望。引入社会热�生自觉参与的直观的教学情境,最大限�的课堂气氛
。课堂气氛越活跃,学生的思维越�
点问题,并引导学生运用所学知识进行�度地强化教学内容,提高教学效果。�灵活
, 从而激发学生对本学科的热爱,诱导学�
分析,就会使政治课充满活力。在学习�三、以学生为主体,激发学习兴趣�生去探索求知
。�
“正确认识个人与集体的关系”时,我引��:“教师之为教不在全盘授�总之
, 兴趣是学生学习的内驱力,教�
入��年�月��日汶��大地震中的英�予,而在相机诱导。”教师必须把学生作�师只有培养学生的学习兴趣
, 发挥其主�
勇事迹、广大武警战士的及时救助、国外�为主体来看待,教学过程应始终围绕学�观能动性
, 才能取得事半功倍的效果。�
援华人士的无私救助等事例,使学生正�