文档介绍：读写算�����年第��期�数学教育研究�
激发数学学习动力�全面提高教学实效�
——浅谈新课程改革下的初中数学教学问题�
陈�薇�
�徐州市树人中学�江苏�徐州���������
【摘要】在初中数学教学过程中,许多教师都深刻体会到,学习动力的促进作用是一个不可忽视的重要因素。作为一线教师,�
应当根据学生实际状况和教学现状,着力从激活教学情感、改进教学手段、优化教学模式等方面采取得力措施,有效激发学习动力,进�
一步挖潜增能,从而全面促进教学成效的不断提高。�
【关键词】�初中数学;内力驱动;质效提升;研究分析�
内在动力是生成一切欲望、活力、信心和毅力的源泉。笔者�段引入教学之中,一方面能够有效激发学生的课堂学习兴趣,大�
在初中数学教学中,积极创设和谐环境,改进和优化教学手段,�大节约教学时间,另一方面还能利用形象直观的方式来强化学�
在强化师生互动交流的同时,注重将激发学生的学习动力作为�生对教学内容的理解,促进学生对教学难点的突破。笔者在教�
开展双边教学活动的根本手段,充分发挥学习主体作用,以努力�学相遇问题的应用题时,估计部分学生不易搞清其中的变量关�
促进教学实效的提升。�系,如同向追击、相向行走、背道行走以及圆形跑道等,抓住其中�
一
、�解题的关键因素,制作了一组有趣的动画模拟课件,把之设计为�
古人日,“亲其师而信其道。”初中学龄已经到了青春期发展�男女两个学生按照四种类型分别模拟行走。通过这种比较形象�
阶段。此时学生的情绪状态比较波动,心理倾向表现力比较明�而直观的演示方式,加上必要的点拨,化抽象为形象、化复杂为�
显,非智力性情感因素也比较强烈。对此,教师要把握好三种问�简单,几乎所有学生在最短时间内很快掌握期间相对复杂的内�
题,努力构建互尊互信的和谐师生关系:一是关爱学生,一视同�在联系,真正实现了“教得轻松、学得快乐。”再比如在教学二次�
仁。掌握每一位学生的性格特点及其发展趋势,要与他们多进�函数有关内容时,笔者同样运用多媒体技术手段,以动画演示的�
行语言上的沟通和情感上的交流,让他们能够深切感受到老师�方式把抛物线的平滑效果及其连续性表现得十分形象,移动规�
的重视和关爱。不仅要关爱学生的学习,同时要关注他们的思�律操作、静动态画图演示也是清晰可观。学生由此不仅对二次�
想变化和生活困难。与此同时,要平等对待每一位学生,协调处�函数图像的性质掌握得既准确又深刻,而且对利用媒体演示教�
理好学生之间的矛盾问题,切不可简单地根据成绩的好与差、能�学很感兴趣。�
力的强与弱以及平时的印象把学生分为三六九等。不能偏向和�三、着力优化教学模式。在自主探究中激发学习动力�
袒护,更不能“拒绝和淘汰”学生。二是讲求民主,客观公正。教�新课程标准强调,要求“全面树立发展学生意识”,“一切为�
学实践是教与学的平等互动活动,建立在平等关系上的教学合�了学生,为了学生的一切。”素质教育形势下学校和教师的根本�
作才是收获最佳,才能教学相长。因此,无论在学习、工作还是�任务在于“培养学生自主、合作、探究的能力和创造精神。”初中�
生活上,教师必须摒弃传统的教育观念,不能总以“教父、教母”�生一般在��一��岁之间,