文档介绍：新课程改革下的教学设计
明确新课程改革精神
英语新课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法知识和词汇知识的讲解和传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调英语课程从学生的学出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
明确新课程育人目标
在新课程的各科“课程标准”中,对培养目标价值取向上的新变化,具体是通过“知识与能力”、“过程与方法”、和“情感态度与价值观”三个维度的目标要求来体现的。
“知识与能力”强调的是学科的基本知识与基本技能;“方法与过程”强调的是了解和体验问题探究的过程和方法,并初步掌握发现问题、思考问题和解决问题的基本方法,真正学会学习;“情感态度与价值观”则关注的是“形成积极的学习态度、健康向上的人生态度、具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观,成为有责任感和使命感的社会公民等”。
课改承载了强国、育人、创新的使命,贯穿了新的理念、新的框架、新的内容体系,提出了新的教学方式、新的教育功能。毫无疑问,新一轮的课改决不仅仅是换一套教科书,而是一场教育观念的更新、人才培养模式的改变,是一场涉及课堂教学方式、学习方式以及学校日常管理等全方位的变革。
基础教育阶段英语课程的总目标:
培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生
语言技能、语言知识、情感态度、学
习策略和文化意识等素养整体发展的
基础上。
高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。
重视提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力;逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。
信息社会,学会获取信息和处理信息、分析和解决问题是每个公民必须具备的能力,高中阶段应该特别重视对这一能力的培养,使学生终身受益。
明确英语课改评价要求
终结性评价必须以考查学生综合语言运
用能力为目标,考试应包括口试、听力
考试和笔试等形式,全面考查学生综合
语言运用能力。口语测试应着重检测学
生的表达与沟通能力和交际的有效性。