文档介绍：例谈幼儿园户外游戏活动
摘要: 幼儿园应因地制宜,开辟合理场所;就地取材,引进家乡文化;回归自然,体验农家生活;老师扮“懒人”,释放孩子天性,充分利用自然环境,巧用本土资源,有效开展幼儿的户外游戏活动。
关键词: 幼儿游戏自然自主快乐
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,激发幼儿活动的兴趣,有效地促进幼儿的发展”。所以充分利用自然环境,巧用本土资源,有效开展幼儿园的户外体育活动是促进幼儿发展的正确途径。
一、因地制宜,开辟合理的场所
我园共有三个操场,从教育性、适宜性、安全性、生态性等方面合理布局,设置十八个区。大班游戏区6个:游戏区、天池水区、乌山区、建构区、挑战区、涂鸦区;中班游戏区4个:交通车区、红树林迷宫、戏水区、技能区;小班游戏区2个:内操场综合?^、外操场草坪区;混合区6个:表演区、菜园、果园、农家乐、沙区、后操场综合区。
。在美化、绿化幼儿园的同时,更应重视其内在的教育性,将教育目标物化在环境中,成为隐性课堂。因此,每个区精心设置带有攀爬跳跑、推拉荡翘、钻走滚滑、投掷射匍等体育拓展训练设施。草坪区,孩子们在飞机模型里攀爬、滑滑梯;车区,小汽车在交通安全标志的场景里来来往往,加油的、洗车的、送快递的,忙得不亦乐乎;建构区,孩子们建设他们熟悉的
“怡景小区”、“将军山公园”;涂鸦区,孩子们在瓷砖墙面自由自在地尽情表达;沙区,孩子们挖沙、筑垒,用模具造型堆建城堡、宫殿等;技能区,木桩平衡木、飞人跳、休闲吧、攀爬树屋、树上走绳、渔网投掷、荡秋千、摘果子等运动项目多彩纷呈;挑战区,用轮胎、麻绳、原木等提供一个稍带风险的环境,让孩子们尽情地攀高、行走、探险,充满了***与挑战。
。每一个年龄段幼儿的体力、智力、能力、身心发展水平、动作发展情况都有明显差异。因此,我们在很多区域设置了同一种功能但不同种难度的拓展训练项目。如小班幼儿从身体平衡性、协调能力方面考虑设置毛毛虫钻洞、走平衡木、飞机模型滑滑梯、五人转等;中班幼儿的灵活性、准确性较好,因此,为他们安排了一定难度的红树林迷宫;大班幼儿喜欢一些有难度、冒险的项目,专门设置挑战区,让每一个孩子都能成功,在“最近发展区”实现目标。
。设施设备能不能用、好不好用、能用多久,这些问题在投入之前都进行仔细研究和评估,对高度、深度、空间等是否有安全保障进行前期预测,并考虑当设计初衷与孩子的玩法出现不一致时如何及时调整等问题。比如中班技能区的“飞人跳”,当初的设计意图其实是“骑木马”,可勇敢的孩子就是要爬上最高点往下跳,结果一个个就跟着跳。孩子们在忘我撒欢时,老师观察到直接跳到地面有一定的危险性,便及时做好他们的“保护神”,在地上铺上海绵垫。规划B区的内操场全部为小班的运动场地,就是充分考虑到小班孩子的年龄特征和教师的监护效果。
。围绕“让教育回归自然,回归本性”这一理念,活动区的材料、设施应尽可能依自然环境设置,为孩子们营造大自然的绿色世界。我园完全按照生态性进行设计,绿树成荫,周围植有二十多种水果,如枇杷、杨桃、荔枝、青枣、金枣、橘子、青橄榄、雪梨、桑葚、柠檬、菠萝蜜、樱桃、莲雾等,葡萄架上百香果、葡萄藤蔓蜿蜒,枝茂叶密。根据时令播种的十二丘菜园,从叶、茎、根、花方面考虑种上小麦、玉米、