文档介绍：听赵谦翔老师课有感
(一)关于教学
5月8号,听了赵老师的一堂课,我很有感触,他的课简单扎实,没有花架子,以锻炼学生听说读写为目的,其实,语文课堂在任何时候,都要注重实效。一堂课,无论形式多么新颖,气氛多么热烈,如果没有让学生落实知识与能力,没有实质内容,这样的课堂只能说是“热烈而空虚”,是够不上优秀课的。赵老师的课,具有以下特点:
    1、简约有序,有一种“朴素的美丽”:赵老师不愧为教育专家,他恰当的处理了课堂形式与课堂内容的关系,让语文课有一种简约有序,显示出了“朴素的美丽”。他的课堂形式非常简约,请看:
(1)、教学理念:“熟读”、“深思”;
(2)、教学目的:“使其言借若出于吾之口,使其意皆若出于吾之心”;
(3)、教学步骤:A、学生初读,教师正音;
B、学生熟读,教师指导;
C、学生翻译,教师点拨;
D、师生对话,探讨主旨。
看起来课堂步骤非常简单,但究其内涵却十分丰富。
    新课改倡导要让学生的语文素养在语文课堂上的“体验”中生成。“体验”就是“以身体之,以心验之”,但有些课文是不适合“以身体之”的。他讲的文言文陶渊明《归园田居》(其一), “以心验之”是比较实在。语文,是一门强调“悟”的学科,语文课堂,应注重沉思,注重适度的静默,少一点形式上的“花架子”,实实在在也是一种美丽。
    2、注意了以“写”与“说”结合,以写来落实说;
我们说教学要以人为本,但课堂上也还有一个以文为本的问题,实实在在的文本也是需要落实的,回归文本,是课堂落实的一个重要导向。假使课堂上尽可能扣住文本有一点课堂讨论的话,在讨论时,要求学生能引用课文中的词句作例证,会更好些;
    二、适度地倡导以“写”代“说”。赵老师在课堂上注重了说和写并用,扎扎实实的让学生思考炼字,值得我们很好的提倡。新课改的实施下,我们常注意到让学生在课堂上自由地口头表达,鼓励学生大胆地“说”,无意中忽略了对学生“写”的能力的培养。其实,课堂要落实,让学生适当地写一写自己的观点是一个很好的途径。把观点写下来,需要平心静气地想一想,需要用心去组织语言,比单纯的“说”要显得凝重一些,实在一些,对知识的整合与表达都是有好处的。赵老师提倡写“一言心得”,要求“精诚精炼精彩”另外,这种方法也避免了每次发言都是“旧面孔”,导致少数表达能力强的学生掌握着课堂的
“话语霸权”。二)关于精神风貌
***与年龄无关。我等俗辈,尚需修炼,看过一句话:有些东西,比如高尚、敬业、无私等,当你相信它的存在,当你对它产生膜拜的时候,我想,那就朝它们走进了一步。
教师的素质决定学生的素质。赵谦翔老师教学思路很清晰,但绝非复杂。一路行云流水,结果水到渠成。我印象最深的是课堂上老师对学生反映的随机评价,赵老师睿智幽默,亲切大方。这些不是有很深的语文素养,是很难应对的。所以,很多老师的课堂上,面对学生出乎意料的回答,一时转不过来,或者“我们课下再商讨”,或者“老师还真没想到这一点”,或者乱表扬“你的想法很创新”。常常自觉语文知识储量少得可怜,课上时常捉襟见肘。叶圣陶老先生说的一杯水和一桶水的理论,很有道理的。语文课上缺少的语文味,与老师书卷气太少有关。
所以,与其在语文课堂上苦苦追求思路、技巧,不如静下心来,充实自己,等自己真正有一桶水的时候,拿出一杯水,就是很轻松的事了。