文档介绍：体育新课程教学评价
主要内容

1、课堂教学评价主要评什么
2、怎样进行课堂教学评价
课堂教学评价是对教师的教学过程与教学效果进行的评价
评价的目的:了解体育教师的课堂教学情况,发现问题与不足,促使教师认真分析教学过程中的成败得失,为改进教学工作,提高教学质量提供具体、准确的反馈信息,从而促进教师的进一步发展。
传统的评价案例一
评价内容评价标准
课堂教学设计说明 1、整体思路清晰
2、教材搭配合理
课的教案 1、教学目标明确、全面、
2、绘图美观、数据准确、文字清楚
3、整体设计合理
示范动作示范动作准确
专业术语专业术语使用准确恰当
课堂语言及普通话 1、使用普通话
2、语言清晰
口令及指挥能力 1、口令洪亮、准确
2、指挥正确
思想教育 1、有思想教育的因素和过程
2、表扬及时、没有错误批评
3、说教方法和形式不单调、死板、落后
4、遵守教育原则
艺术因素 1、服饰、动作、图形的艺术性强
2、音乐选择具有实效性、思想性和针对性
3、动作编排的艺术性强

从传统的评价的内容和标准来看,它侧重于评价教师的教学行为,缺乏的是对学生学习行为表现的评价,完整体现的是以“教师的教为主体”的模式,这种评价会使教师在教学过程中只注重自己的“表演”是否出色,而不重视学生的学习需求。
一、课堂教学评价主要评什么
案例2 课堂教学评价量表
评价内容优良中及格不及格
全面了解学生的体能了解较了解一般不太了解不了解
运动知识和技能程度
设置课堂学习目标合理较合理一般不太合理不合理
编写教案实用较实用一般不太实用不实用
采用的课堂教学组织形式合理较合理一般不太合理不合理
课堂上学生的情绪表现活跃较活跃一般不太活跃不活跃
课堂一学生自主学习机会多较多一般不太多没有
课堂上师生互动的情况充分较充分一般不太充分不充分
课堂上学生达成目标的情况好较好一般不太好不好
运用多种教学方法的熟练程度熟练较熟练一般不太熟练不熟练
利用开发课程资源的情况好较好一般不太好不好
学生的学习态度积极较积极一般不太积极不积极
评价等级

这一案例打破了传统的仅以教师为主要评价对象的框框,虽然评价的仍是教师的教学情况,但关注的是学生的学习行为,评价指标与课堂教学紧密结合,符合实际、简便易行。
(一)学生的体育学习兴趣是否得到激发
体育学习兴趣是否得到激发主要体现在学生喜欢体育课和主动参加体育活动的程度。新的体育课程在对教师的课堂教学评价中十分重视学生喜欢体育课和体育活动的程度。因为体育教学的最终目的是促进学生自觉地、主动地参与体育活动,并养成锻炼身体的习惯。因此,只有学生主动参与的体育课才是好课。
(二)学生的主体地位是否得到体现
教师在安排教学内容时是否考虑了学生的需求,教学过程中是否是围绕学生的学习来进行,学生学到了什么。只要学生的主体地位没得到体现就不是一节好课。
(三)体育教学目标是不得以实现
体育课程强调“健康第一”的指导思想,课程目标直指学生整体健康水平的提高,因此,对体育教师的评价要看他在课程设计、教学方案和计划的制定、教学内容的选取、教学评价等方面是否充分体现“健康第一”指导思想,是否在教学过程中落实这一思想,是否促进了学生身心健康地发展。
教学目标不仅仅局限于运动知识和技能,重要的是通过体育教学影响学生集体主义的情感,培养