文档介绍：让农村小学语文综合性学习绽放别样的精彩
摘要:语文综合性学习是新课程的一个重要组成部分。它倡导自主、合作、探究的学习方式,有利于培养学生的创新精神和实践能力,对提高学生的语文综合素养有十分重要的意义。但是传统教育思想根深蒂固,很多农村小学教师在实施语文综合性学习的过程中,暴露出诸多问题值得我们反思。所以,教师应当走出误区,增强课程意识,创造性地引导学生开展语文综合性学习。以“生活”为纽带,以“实践”为基础,以“体验、感受、领悟和品味”为基本策略,让学生在充盈着浓浓语文味的综合性学习中学习语文,提高语文素养。
关键词:学习方式;课程意识;创造性;语文素养
语文“综合性学习”作为一种新型的学习方式,它能较好地整合语文知识和能力,不仅能开拓广阔的语文实践的空间,而且成为沟通“课堂语文”和“生活语文”及其他学科的桥梁,这对实践“大语文”教学观,提高学生的语文综合素养有着十分重要的意义。但是受传统教育思想的影响,广大农村语文综合性学习与生活相脱节的现象普遍存在,农村教师在实施语文综合性学习的过程中,暴露出诸多问题值得我们反思。
一、农村小学语文综合性学习存在的问题及思考
不少教师对综合性学习的重要性认识不够,在语文综合性学习实际教学中存在诸多问题。
,把学习当成累赘
很多农村语文教师对综合性学习的认识存在误区。她们没有认识到综合性学习的独立价值,认为综合性学习是补充,是附属,淡化和削弱了综合性学习应该作为
“必修”的地位。也有些教师对语文综合性学习的课程价值有所认识,认为东西是好东西,但费时多,挺吃力,效果也不见得就好,可能还会影响教学进程,精力上投入不够,整体上不够重视。还有些教师狭隘地理解语文综合性学习,以为完成了教材编排的主题学习就可以了。殊不知语文综合性学习既是教材的编排,更是一种教学的理念和意识,综合性学习应该成为语文教学的常态。
,让学习迷失方向
许多教师在综合性学习课程资源的利用与开发中,过于依赖语文课本,没有联系学生生活和学校实际开发学习资源,“教教材”成为很多教师指导学生综合性学习的常态。即使是现有课程资源,也有教师未能“吃透”,不能创造性地“调整”教材、“补充”教材,更谈不上开发具有校本特色、班本特色、师本特色、乡土特色的课程资源,导致学生学习兴趣低下,学习过程缺乏主动性和创造性,严重影响了综合性学习的教学质量。
,使学习错失精彩
综合性学习活动中教师缺乏过程和方法的指导。许多教师带领学生开展综合性学习是因为教材编写的需要,不是出于学生的学习需要,很多时候导入没有问题意识,至于活动过程几乎交与学生完成,没有形成指导策略,没有过程的指导这不是“自主”,而是放任自流,使综合性学习的过程错失了许多精彩。
二、农村开展小学语文综合性学习的实践策略
“综合性学习”是新课程的一个重要组成部分。教师应当走出误区,增强课程意识,创造性地引导学生开展语文综合性学习。笔者认为语文教师应该科学认识综合性学习的基本特点,以“生活”为纽带,以“实践”为基础,以“体验、感受、领悟和品味”为基本策略,让学生在充盈着浓浓语文味的综合性学习中学习语文,提高语文素养。
,体验语文的多姿多彩
语文是实践性很强的课程,学习语文的最终目的是服务于生活,因此,生活实践是检验语文能力的最