文档介绍：让学生走进音乐的殿堂
音乐作为美育教育的重要学科,在学校教育中起着特殊的作用。音乐是艺术作品,每一个作品都凝结着作者的思想感情,是作者内心深处思想的自述,是一种情感的表白。如何让学生走进音乐的殿堂,去领悟作品的思想情感呢?我在教学实践中尝试了模仿教学法。
一、模仿发声
模仿是人的一种先天能力。人在成长过程中离不开模仿,小孩从呀呀学语到入学读书,无一不是在模仿。有模仿才会有进步有创新。
音乐教学中采用模仿教学法,符合学生以形象思维为主的思维特点,并能提高学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。模仿在低年级教学中尤为重要,模仿是音乐启蒙教育的一种手段,教师通过模仿教学,将一些浅显的乐理知识渗透期间,能使学生在愉快的模仿学习中增长知识和才干。如通过模仿音高,让学生知道音有高低;通过模仿自然界中的声响,让学生知道声音有强有弱。通过模仿,培养学生对音乐的兴趣,提高学生对音的长短、高低、强弱、音色、速度等的感知能力,提高学生对音乐语言的理解力,能为其学习发声、进一步学习音乐打下坚实的基础。
模仿歌唱的正确口型、呼吸,模仿母音的正确发音等。教师的范唱、歌曲录音带,都是学生很重要的模仿对象。
二、模仿情境
每一部音乐作品都有一定的音乐背景,它包含了作者所要表达的思想情感。那如何把它表达出来呢?答案就是让学生模仿作品的情境。如在学习《梁山伯与祝英台》选段
“十八相送”时,让学生扮演梁山伯和祝英台进行对唱;在学习《远方的客人请你留下来》时,因为这是一首彝族民歌,所以应让学生一起手拉手,边唱边跳,载歌载舞。这种有计划、有目的、有组织的情境模仿,为学生创造了一个展示自我的机会,不仅能极大地活跃和谐课堂气氛,更能有效地培养学生的自学能力。同时,学生的参与能让他们的心灵得到鼓励和满足,他们会更加喜爱音乐,更能体验出音乐艺术的魅力。
三、模仿教师
模仿