文档介绍：任重道远、砥砺前行2017年7月统编教材培训感悟首先感谢县教研室领导的信任,能够让我参加这么高规格的教材培训活动,让我在对教材和对今后的教学工作上都有了一个更新的认识。下面我将从以下几方面谈谈自己的收获和认识。一、从宏观上来讲在教育部朱之文同志的讲话视频中,蒋凤老师和冯军老师的培训中,我认识到了国家推进统编教材的现实和深远意义。虽然以前自己也能知道到政治学科是为国家服务的一个阵地,但是缺乏认识的高度,还一度对政治课本善变多变而苦恼,觉得教起来费力,学生听起来吃力,成绩考起来不容易。朱部长的一席话和蒋老师、冯老师丝丝入扣得分析,让我茅塞顿开。我认识到道法课绝对不仅仅是一门中考的科目,成绩固然重要,而它对青少年三观的构建,对国家义务教育大计乃至国家的长治久安都是至关重要的。作为道法教师,我们一定要建设好这个思想教育的主阵地,在教学中时刻牢记社会主义核心价值观、时刻牢记“为谁培养人、怎样培养人、培养什么人”的核心问题,准确把握教材的理念、思想、内容,把教材当作突破口落实国家的部署和要求,为国家的繁荣、和谐、平安,尽自己的一己之力。二、从中观上来讲    首先搞清楚了教材的编写依据不仅仅是依据《2011版课标》,还要参考《青少年法制教育大纲2016》,这一点为以后自己的备课提供了更全面的理论支撑。其次也体会出来社会主义核心价值观在章节中是怎样落实和体现的,为自己以后备课中核心理念的构建提供了帮助。再者明了了教材加***治教育和优秀中华文化内容的必要性,知道了今后自身应该充实和努力的方向,进一步强化了活到老、学到老的人生理念。最后也进一步明确了道法学科的特性,是要促进正确的思想观念和良好的道德品质的形成和发展,为今后自己对学生和自己教学效果的正确评价和评估提供了方向。三、从微观上讲    在蒋凤老师和冯军老师的培训中,我对道法学科的几种授课方式产生了新认识。比如说讨论交流环节,问题的提出总是教师自己预设,而不是学生在对情境自我认知和思考上抽取问题,生成问题。这就限制了学生的思辨能力培养和体验感悟的深入。还有在情境的设置上,很多时候为了省力气,往往老师不下功夫发现隐藏在学生中间的鲜活案例,而是虚拟一些人物和事件,让自己的预设带有鲜明而直接的导向性,直接指向教师自己的问题预设,导致教师对学生的回答也总是不能客观公正的对待,对于不同于书本的答案要不就是漠视一带而过,要不就是横加批评,武断阻止,不能给予学生科学有效的指导,和学生实际生活的复杂细腻脱节,这样的问题讨论不仅让学生也让老师自己感觉学生的收获很肤浅,自己的教学不能达到酣畅淋漓的痛快感,从而产生对道法课本身的错误认识:认为课程本身就是空洞的,脱离学生实际的,只要背一背、记一记就算完成了教学任务的想法。正确的做法应该是在创设了和学生生活实际相联系的情景后,和学生一起生发出问题,学生在独立思考后必要时讨论合作。教师不要限制和控制,必要时引导和提示。教师对各种观点要评价,错的要给出批评性建议,说出评价的理由,最后还要强化引导总结出来的观点。当然对于其他几种