文档介绍：等腰三角形的性质与应用
10数1班谭萍
新人教版八年级数学第十二章第三节
教材分析
1
教学目标
2
教学重难点
3
学情分析
4
说课流程
4
教法学法分析
5
6
教学过程设计
一教材分析
地位和作用:本节课是在学生掌握了一般三角形和轴对称的知识,具有初步的推理证明能力的基础上进行学习的,担负着进一步训练学生学会分析、学会证明的任务,在培养学生的思维能力和推理能力等方面有重要的作用;
“等边对等角”和“三线合一”的性质是今后论证两个角相等、两条线段相等、两条直线垂直的重要依据,对后面将要学习的“等边三角形”起到铺垫的作用,同时为后面学习的其他几何知识打下基础。
二、教学目标
知识目标
能力目标
情感目标
培养学生的动手操作能力、、观察分析能力、逻辑推理能力。
了解等腰三
角形的性质;应用等腰三角形的性质进行简单的推理、计算。
引导学生对图形的观察、发现,激发学生的好奇心和求知欲;在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验,建立学习的自信心。
三、教学重难点
重点
等腰三
角形性质
难点
等腰三角形性质的应用
四、学情分析
1、学生在小学已经接触过等腰三角形,对等腰三角形并不陌生,在进入八年级后,学生观察、操作、猜想的能力较强,已经具备了独立思考的能力;
2、但演绎推理、归纳的意识等方面比较薄弱;
3、自主探究、合作交流的能力也需要在课堂教学中进一步的加强和提高。
教法
五、教法学法分析
学法
教师启发引导学生动手操作、观察分析、猜想验证归纳出等腰三角形的性质;针对新知应用,采用习题探究式的教学方法。
通过实践探索、小组合作和展示交流,经历观察、实践、猜想、验证、推理等数学活动获得新知;通过习题巩固,提高学生分析问题和解决问题的能力。
数学教育就是数学活动的教育原则
学生由“学会”转变成“会学”
六、教学过程设计
五个环节
课堂归纳
小结反思
体验新知
学以致用
动手实验
合作探究
创设情境
引入新课
注重个性
布置作业
六教学过程
学生观察ppt上展示的有关生活中等腰三角形图片,并回顾小学所学过的等腰三角形的有关概念。
 ,引入新课
图中有哪些是你熟悉的图形吗?它们有什么共同特点?
北京五塔寺
西安半坡博物馆
斜拉桥梁
体育观看台架
埃及金字塔
情境