文档介绍：清新区第四小学朱丽丽2016年9月教学内容:二年级北师大版第16—17页《有多块糖》(同数连加的现实情景)。教学目标:1、结合数糖块糖活动,经历相同加数连加的抽象过程,为学****乘法积累活动经验。2、体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题,进一步激发学****的欲望。教学重点:根据具体情景列连加算式。教学难点:让学生理解相同加数及其个数的 含义。教学准备:若干糖果、课件教学过程:一、创设情景,引发兴趣。谈话:今天,老师给你们带来一个谜语,请猜猜:有位姑娘真漂亮,头扎两个小辫子;解开辫子光溜溜,放进嘴里甜滋滋。(糖果)师:你们真聪明!老师这里有一堆糖果,但不知道有多少块,谁能帮老师数一数有多少块?(板书课题:有多少块糖)1、学生实际操作:1块、2块、3块......师:这位同学是一块一块地数的,谁能用另外的方法数出这些糖果吗?(如果无学生来数,教师可引导学生2块2块地数)2、学生实际操作:2块、4块、6块......有的学生提出3块3块地数,4块4块地数......教师应该及时表扬和鼓励学生。(设计意图:以猜谜语的形式激发学生的思维,集中学生的注意力,再通过数糖果,回忆不同的数数方法,为下面的学****作铺垫。)二、探索交流,解决问题。1、教师出示课件(情景图):老师这里还有一堆糖果,我们今天就来用不同的方法数出这些糖果的个数。(板书:数一数)师:你是怎样数的,谁能把自己的想法说一说?2、学生汇报:生1:1块1块地数,1,2,3,4,5......生2:2块2块地数,2,4,6,8......生3:5块5块地数,5,10,15......(设计意图:让学生先用自己的方法数一数,数糖块的过程实际上是抽象的过程,重点让学生体会数物体个数可以1个1个数,也可以几个几个数,让学生明确有不同的数法,但最后结果是一样的。)师:同学们的方法真多,想出这么多数糖的方法,老师还带来另外的一些糖,快来看看吧!(出示课本情景图)3、让学生理解行和列:行列(设计意图:结合方阵图,重点引导学生理解“行”“列”意义,让学生明白“横数”是行,“竖数”是列。)3、师:这些糖果有多少块呢?你是怎么数的?在小组内和同伴说一说你的想法吧!4、全班汇报交流:生1:先数每行几块,再看有几行,第一幅图有14块,第2幅图有12块。生2:先数每列几块,再看有几列,第一幅图有14块,第2幅图有12块。(设计意图:引导学生理解数方阵图中物体个数的方法,:横着数,先数出每行有几个,再数出有几行,就表示有几个几相加;竖着数,先数出每列有几个,再数出有几列,就表示有几个几相加。)5、寻找规律列加法算式。师:看同学们表现这么好,老师又带为了一些棒棒糖,你们还能帮老师数一数吗?(课件出示课本情景图)师:这些棒棒糖有多少块呢?按照刚才同学们的数法,先独立数一数并在小组内交流你的数数方法。汇报交流:生1:横着数,每行有5块,有3行。生2:竖着数,每列有3块,有5列。师:你能列出算式吗?5+5+5=15(块)3+3+3+3+3=15(块)师质疑:这就奇怪了,同样数出15块,怎么一会儿用3个5表示,一会儿用5个3表示呢?这是为什么?生汇报:横着看,每行有5块,有3行,所以用3个5表示;竖着看,每列有3块,有5列,所以用5个3表示。(设计意图:让学生先根据两种数法列出不同的连加算式,再说一说算式的加数是几,有几个几相加,最后得数是几?引