文档介绍：初三册教案设计
一、教学内容
词汇(略)。
功能:
)复习已经学过的打招呼用语,并会实际运用;
)学习以下问候用语:
)学习并初步运用以下表示祝愿、祝贺的用语:
!
!
! !
二、教具
录音机;自制教师节贺卡一张
三、教学步骤
复习(注)。
通过与前排学生的寒暄,引导出本课第部分内容:
:(与坐在前排的几位同学握手,并用英语打招呼或表示欢迎)
,×××!?
:,?
:(转向另一位同学)
!
教师富有表情地重复两遍,引导学生猜测这句话的含义,并通过分解
一词的读音,让学生猜测这个词的拼写形式。
准备放课文第部分录音,板书听前提问( )
(注):
) ?
)?
听课文第段录音(一至两遍,学生不看书),指导学生回答黑板上的
问题。再听录音,学生打开书跟读,反复两遍。
教师讲解一词用法以及一句(见
难点讲解、),组织学生两人一组,分角色练习表演对话,如果时间允许,
可请两至三组同学到前面表演。表演时,要求学生不能带书到前面去;要加
上必要的动作,如举手打招呼、握手等。
准备听课文第部分录音,教师口头提出听前提问(
):
?
听一遍录音,学生回答上述问题后,教师可启发大家月日这一天有
什么意义,继续提出问题:
)?
)?
再听本段录音两遍(注),指导学生回答这两个问题。打开书,利用
书上的贺卡,讲解本课其他词汇。
指导学生归纳出在本课出现的有关表示祝贺、祝愿及应答用语,教师
应予以必要的修正和补充。
介绍如何制作教师节贺卡(参阅课文注释)。
布置作业
)抄写生词、练习朗读课文对话。
)完成练习册习题。
)动手制作教师节英文贺卡一张。
四、难点讲解
教师节。
表示有生命的东西的名词在其单数形式后加“”,构成名词所有格。
例如:
露西的外衣
这个男孩的钢笔
但在以结尾的复数名词后要加(),例如:
学生们的书
女孩子们的游戏
教师节( )的表示法,属于第二种情况。
不以结尾的复数名词后要加。例如:
男鞋
少年宫
, 他们两个人都很好。
不定代词指“两者都”,在句子中可作主语、宾语、定语和同位语。
例如:
( ) 他们俩人都是少先队员。(
作主语)
):’?
:
甲:我有两支彩笔,你想要哪支?
乙:我两支都要。( 作宾语)
) 两本书都有意思。( 作定语)
在本课这个句子中用作同位语,但要注意其位置:
)吉姆和李磊都迟到了。( 放
在动词之后)
)他们俩人都想去猴岛。
( 放在行为动词前面)
人人都去上课了。不定代词
与构成合成代词,在句中可作主语、宾语等。
只能用来指人,其意思相当于。例如:
) ( )
我们班上每个人都爱学英语。
( 用作主语)
)( ) 在美国并不是人人
都富裕。( 用作主语)
) ( )
她给每个人一张纸并让他们写上自己的名字。
( 用作宾语)
与的区别:
是一个词,只用来指人,等于,在它后面不能跟介
词; 是两个词,既可用来指人,也可用来指物,等于
,后面可跟介词。请看以下例句:
) (误)
每个孩子都喜欢这个游戏。
)(正)
每个孩子都喜欢这个游戏。
),
许多朋友都请他去参加聚会,他每个都去了。
没有人缺席。
,意为:没有人,无人。
例如:
(或: )
我在医院期间没有人来看我。
在或之后,可用人称代词的复数形式。例如:
)(或) ,?(?)
没有人给我打电话,对吗?
)(=
)班上没人做作业。
!致以我们良好的祝愿。在上面的句子中,
一词是名词。
还可用作动词,表示“希望、愿望”等。例如:
祝你一路平安。
初三册教案设计
一、教学内容
词汇(略)
句型:
) ?
)
)
)
语法:学习英文姓名构成常识及正确使用称呼用语。
二、教具
录音机;姓名卡片数张,分别写有中、英名字(中文姓名用汉语拼音,
可参照下图准备:
三、教学步骤
复习值日生报告(注)。
教师通过下列话引出本课所学内容,并介绍部分生词
(适时出示准备好的姓名卡片):
? ,
,
:
听课文提示部分的录音,解释该部分中其他生词。如: (也
可让学生根据上下文去猜测)。
利用课文提示中的问题作为读前提问—),教
师可酌情再增加一至两个。下面的问题供参考:
)?
) , ?
给学生五分钟时间自行阅读(注),本段课文计