文档介绍：探析课堂教学中学生情绪的调节的论文本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! [论文关键词]中学生课堂情绪调节[论文摘要]物理课堂教学过程中,教师要与学生建立民主、信任、和谐的师生关系,调节自己的不良情绪,调节学生的课堂情绪,优化课堂心理,积极培养、诱导、激发学生学****物理的兴趣,让学生体验成功,激发学生的学****情感,从而取得良好的教学效果。物理是中学必修课之一,因其很多章节比较抽象,难度较大,学生的学****兴趣较难培养,而倘若学****兴趣降低了,学****难度会更大。笔者多年的教学实践证明,只要调节好了学生的课堂情绪,优化了课堂学****心理,学生的学****兴趣会大大提高,进而解决物理教师难教、学生难学的问题。情绪是客观事物是否满足自己需要而产生的一种心理体验①。大量教学实践表明,快乐、愉快、自信等积极情绪会使学生思路开阔,思维敏捷,记忆力增强,创造性提高;而不良学****情绪如紧张、焦虑等易使学生智力活动受到抑制,不利于学生的课堂学****因此,调节学生课堂情绪、优化课堂学****心理,是教师提高教学效果的重要保证。本文结合物理教学实践谈谈在课堂教学中如何调节学生的学****情绪。一、创设良好的课堂心理环境 1、教师要与学生建立民主、信任、和谐的师生关系。学****过程是师生在理性和情绪两方面的动态交际过程。学生课堂情绪是师生关系的折射。融洽、友好、和谐的师生关系,是学生对教师产生信赖感、亲切感的前提。师生关系融洽,可以营造积极、健康、愉快、活跃的课堂心理气氛;不和谐、僵化、紧张的师生关系则容易酿成消极、沉闷的课堂心理气氛。师生之间只有不断保持心灵上的沟通、情感上的交流,才能创设一个和谐、祥和、友爱和宽松的课堂气氛,从而使学生处于无拘无束,心情舒畅,情绪振奋的心理状态。 2、教师要注意调节自己的不良情绪。教师要学会调节自己的不良情绪,尽量不要把个人的消极情绪带进课堂。教师的消极情绪是学生学****的一种障碍,会对学生起消极暗示作用。如何才能不把不好的情绪带进课堂,是教师必须认真对待的问题。教师一旦发现自己情绪不佳,就应适时地加以调整,不要让其继续下去。如果课前发现自己的情绪不佳,可以采用静坐一会儿,转移一下自己的注意力,调整好自己的情绪再进课堂。 3、教师要注意调节学生的课堂情绪。在课堂教学中,教师要善于观察了解学生,自觉激发学生良好心理状态,有意识消除不良心理状态。首先,教师应从学生在课堂学****时的表情、目光、动作、姿势等方面,观察、了解其心理状态,然后采取有效的方式,如通过教师的体态、动作、语言、眼神来传递情感,随机给予指导和帮助,使其心态恢复到优良状态。其次,要关注学生个人情感,及时表扬、鼓励,要用激励的方法评价学生,强调评价的内在激励作用,多用鼓励性语言,如“你的想法很有创意”、“你的观察真细致”等。要让学生感受到教师对他们的情和爱,从而营造和谐情感气氛,最大限度调动学生的积极性。二、培养学生积极的学科情感大部分学生对某科不感兴趣,是因为他们在学****动机、学****方法或****惯上有不合理的地方。美国心理学研究表明:学生的自我效能感②是影响学生学****的关健因素。教师掌握了学生学****心理发展的规律,就可根据学科的特点,通过引导学生认识自己的潜能,激发学****的动机,掌握适合自己的学****方法,从而改善学生被动无助的学****状态,