文档介绍：教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第五单元,教材第104~106页的内容及108页第1~2题。教学目标:,掌握同分母分数加减法的计算法则,能正确迅速地计算有关****题。,培养学生知识的应用能力。、生产中的广泛应用。重点、难点::理解分数加、减法的意义,正确计算同分数分数加、减法。:理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。教学准备:8等份的圆纸片教学过程:一、复****引入1、我们已经学****了分数,那什么叫分数?什么叫分数单位?2、完成下列填空. 的分数单位是(   )   它里面有(   )个这样的单位;里面有4个(   );       3个的和是(   ) +=—=教师概括:、创设情境,生成问题师:同学们,你们喜欢过生日吗?说到生日,你们会想到什么呢?前几天,小红也过了一个愉快的生日。生日这天,小红的妈妈给她准备了一个大蛋糕,小红可高兴了,一家人围坐在一起。小红将这个蛋糕平均分成了8份,爸爸吃了其中3份,妈妈吃了其中1份。师:你能根据情境用学过的分数知识来表述吗?师:根据这些信息,你能提出哪些数学问题?师:你能根据刚才提出的数学问题,说一说该怎么列式吗?根据学生的汇报,师板书算式。……师:请同学们仔细观察,这几个算式有什么共同的特点呢?(每一个算式的分母都是相同的)。师:对,今天这节课我们就一起来学****同分母分数加减法。一起来探索这类分数的加减法计算的方法。板书课题:同分母分数加减法三、探索交流,解决问题1、学****同分母分数加法⑴猜测结果师:+表示什么含义?(爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕。)等于多少呢,那同学们的算得到底对不对呢?有办法验证吗?⑵独立思考,自主探究师:请大家先独立思考、再小组合作⑶小组讨论,全班汇报。方法1:用画图的方法从图上看结果。方法2:说理。是3个,是1个,3个加上1个是4个,也就是。⑷规范书写板书:+===1/2(指出:以后计算熟练了,可以不写。利用直观图,让学生看出结果就是)强调:计算的结果能约分的要约成最简分数。⑸说出分数加法的意义师:联想整数加法的含义,你能说出分数加法的含义吗?揭示:分数加法的意义与整数加法的意义相同,都是把两个数合并成一个数的运算。2、学****同分母分数减法师:-表示什么含义?(爸爸比妈妈多吃了这个蛋糕的几分之几?)结果等于多少呢?尝试做一做。学生独立思考,操作后反馈,注意书写格式的规范。师根据学生汇报板书:-==说出分数减法的意义师:联想整数减法的含义,你能说出分数减法的含义吗?揭示:分数减法的含义与整数减法的含义相同,都是已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算。3、小组合作,归纳方法师:观察这几道分数加、减法算式以及它们计算的结果,你有什么发现?(板书:同分母的分数相加、减,分母不变,只把分子相加、减。)追问:计算结果不是最简分数怎么办?强调:计算的结果不是最简分数的要约成最简分数三、巩固应用、。。:①能约分的要约成最简分数。②是假分数的要化成整数或带分数。。一个水池已经灌了池的水,还要灌多少才满?四、回顾整理