文档介绍：《同分母分数加减法》教学设计
教学目的：
1、以整数加减法为依托，使学生明确分数加减法的含义和整数加减法的含义一样。
2、通过猜测、设想、尝试等方式，逐步探究分数加减法的算理,能总结出计算方法,并能对结果进展灵敏处理。
3、培养学生
《同分母分数加减法》教学设计
教学目的：
1、以整数加减法为依托，使学生明确分数加减法的含义和整数加减法的含义一样。
2、通过猜测、设想、尝试等方式，逐步探究分数加减法的算理,能总结出计算方法,并能对结果进展灵敏处理。
3、培养学生认真计算，一丝不苟的良好学********惯。
教学重点：探究同分母分数加减法的算理和如何写出计算过程。
教学难点：体会感知分母不变，只把分子相加减的算理。 
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、激发兴趣复****引入设疑自探
今天,由董老师和大家一起探究有关分数的知识,大家说好不好啊？
出示幻灯片1、2、3
1、是(5）个
是（4）个
3个是（）
的分数单位是（）
2、
3、
根据学生的提问板书
＋
＋
－
让学生观察上面两个算式，发现一样的地方，引出课题并板书课题.
请学生看着课题大胆质疑，老师灵敏整理、归纳、板书要点。
出示学****目的,让学生理解所设疑的问题是否和学****目的相符。
同学们提的问题真有水准,下面我们就来解决提出的问题。
出示自探提示：
请四人小组交流下面问题
1、你是怎么计算＋的？观察它们的和和两个加数相比，什么没变,什么变了?
2、看图说说，爸爸和妈妈吃的，正好是这个大饼的多少呀？
3、你又是怎么计算－的呢？它们的差和被减数和减数相比，什么没变，什么又变了呢？
二、解疑合探
3+1
重点强调算理和是怎么来的和计算结果能约分的要约分。
8
＋
= = =
＋
3个 1个 = 4个 =
3—1
=
=
=
－

8

－
3个 1个 =2个 = =
其它用画图的方法，直观得出 + = 的图示法
用已有的知识，将分数转化成小数的转化法, =0。125， =0。375，0。125 + = 0。5 = 。（精品文档请下载）
还有在前面某一方法的根底上，观察得出:分子相加减，分母不变的归纳法,这三种方法，学生能想到的老师就稍作解释，想不到的就算了.（精品文档请下载）
三、质疑合探
通过本节课的学****你有什么不明白或者疑惑的地方，可以提出来,我们大家一同帮你