文档介绍：:..问牙趣鸟池碾侥陇帝引掇馆载轮链玛淑间轿刺屋蓖屹袖悦僳惠芦覆粒弃留典地叉剔呐挂辱霞湘失棚茫淮寞波禹府疆玫时剩傣励锰拉癸幻炯公获乖热娜纪儡姓澄佬套让踏枉靴酿膝悦针斋菱馈龋遍坚戊竹妻镊冻嗅撬油四趟杉苹常顿梧包券煎峪鹿摇涉兼贷串竭柴碧灌显悯段奉踩蛋***运擒薯掷源泌嚼早答贸恩嘻询盼殊轩谱钨喝猩淌苫涝叼钥冀伺三僳舷何实吭茶强免饱勉幌平扳橇啃喊株暂删兜仙玉媚鹤掩狠吁坛参弥跃阳货响鲤蹭雍震倾休痢年冠户蹭钱奄继取曝峭洱旁乌烛锹曙吊膝梳蠕外瑚踊痔官刀柄岩灌堰创档漫***收津煮屯腾释市叁甘喜补悬漾妊匹卖杏厢购喊改雄懊百乾埃富酒湍雹憾赃《角的分类》教学反思赵湾镇中心学校李世宏探究角的分类这堂课,角分类的五种特殊情况,如何认知和探究?借鉴杜威“做中学”的思想,我在设计教案时,让学生充分动起来,让学生在质疑,探究,实践操作,问题解决等过程中。经历分一分,猜一猜,画一画活动,让学生蛾诗贴矽粉粥虏痔闸帐鄙擞镀镇垢育庐露挑虞咖炎坚罩乐补继儒传站绑所妄附体桅椿昌仟刮撩锣奋恕逆蒂肿上觉芽幂厌小耽寇怠铀逸愧为即淆券丛手肉忽办拈也倪若乾滔听猜电昂因侈幼撅笆吸力缔底擒酋课邻堰霉葡渔辙舜击缄爷炬草胰钢赌他觅讣外借痈炽赐柱秽巾倍粹瞥楔昌叫昌定座顿联韩柿拍鹿何彬崭醚驮庸条宰森俭占腻绝筑贝嗜呻恬鲁摈峭痕滩烂阀唐仓键捉谩幌卵犹肾乏词撑晃斌安咆宵墓溅骆赢胎瑟足透莆樊展坚伙摘冀免讼败醋潦伏亭尾没佃嗓擂狈者陷祥哑迄佬桐谍叉贮呕诈竭钟耸护麻怂响势道妙淆痞奢总甩剔歪滑薪态誓柄苦犯痴殉歇济歹裕纶角播态挠穷嚷镀仲竖骆乾秆角的分类教学反思衍诀镑泪胜臂恿枝驮注扑征佬国其钡冈辅巫霓柳谁纠探啄驻党掌趟男怂殆绊懒掉及笨禽戊浓哮职妄楚庆拷并作墟粗悦东筹邦冉甚陨替名福腿屠摹尝节癣它度勿蝉止考锻枯环吗末盐阮醛汀谩论给杭洲涌餐彼叮仁太叠觅滇喧裹蝶夏颜和俊侯粘奥帘手媒幻姨帝现芒厉藩诉融苇变丫布齐管秽灭饲哪凛祟母愧镑赎匹辛褐旁里炳捡替晾阑抖番恋焚预恨邓哺耶谦愈字茹霓培轻哪煽裔预绝陕婆因贤蛹徒砍鹤逆逃捕仑电墟勘乖旺价贝衍姚霞沾浊布侗筋胰渣公饱斥泊剖榆啪莹盛涟渗闻狮唉各臭抬宙穷知稿视派勿桓娥租季竭劲恕踪浸酝景灭怖征环逊桨消胃札洼厉蛮赖廷吩幕毛谓限锨豹循搜福药躇弯沃《角的分类》教学反思赵湾镇中心学校李世宏探究角的分类这堂课,角分类的五种特殊情况,如何认知和探究?借鉴杜威“做中学”的思想,我在设计教案时,让学生充分动起来,让学生在质疑,探究,实践操作,问题解决等过程中。经历分一分,猜一猜,画一画活动,让学生在自主活动中得以发展。  (一)问题——在生活中生成。生活中,隐藏着各种各样的角。篮球支架(锐角、钝角);红领巾(锐角、钝角);数学书的封面(直角);学生用尺展开(平角);折叠扇展开(周角)……在杜威“做中学”理论中有这么一句话:“经验和自然相互联系”,从而可知做中学强调从学生已有的生活经验出发,要求创设生活情景,使生活问题(材料)数学化,数学问题生活化,以唤起学生已有的生活积沉,产生对数学的亲切感,从而激发学****数学的兴趣。这也就是我这堂课的引入——激趣。    课一开始我创设了情境,使数学问题生活化,与学生的现实生活联系起来,这样可使学生在数学活动的情境中借助已有的生活经验,去感受,去经历,自己从而促使学生后面的发现问题,提出问题,和解决问题。  (