文档介绍：首都师范大学硕士学位论文动机与学习的关系成就目标、环境目标引导、成就汪玲副教授,郭德俊教授‘研究生:指导教师:学科专业:学科方向:赵兰兰发展与教育心理学情绪与动机年分类号单位代码:密级:无学号:
摘要佳的预测效果囟勘昙偕瑁珺扰∞&,黄浯危莆漳勘旰统杉勘甓匝暗不同的成就目标对于学习究竟具有怎样的影响猿删颓冶甑母拍畈岳矗飧鑫侍馕舜量研究者的兴趣。早期研究表明,掌握目标有利于学习而成绩目标不利于学习。但当前研究者们认为,掌握目标与成绩目标孰优孰劣不能一概而论,首先,掌握目标和成绩目标可能分别对不同的变量有最影响可能受到某些个体变量热绯删投乃的调节Ⅱ;再次,在对学习的影响上,外部环境对于目标的引导与个体自身的成就目标之间可能具有相互作用,例如.&⑾只肪骋加胱陨砟勘瓴灰恢率毙巳に浇档汀W凵纤觯狙芯苛ν家氤删动机水平这一个性变量及环境目标引导这一环境变量来探讨成就目标对学习的影响。被试为咭谎运鞘┎獬删湍勘炅勘怼⒒肪衬勘曛>趿勘怼⒊删投勘砗脱靶趣量表,并收集最近一次的考试成绩。根据成就鑫壬系梅值母叩桶驯皇苑治U莆漳勘曜楹成绩目标组;环境引导同样被分为掌握引导组和成绩引导组;根据成就动机平均分正负一个标准差上下把被试分为高成就动机组、中成就动机组、低成就动机组三个组。以成绩和兴趣为因变量,以成就目标莆漳勘曜橛氤杉勘曜、环境目标引导莆找甲橛氤杉ㄒ甲、成就动机摺⒅小低水平组鲈八匚W员淞浚凳×腗讲罘治觥=峁砻鳎删湍勘辍⒒肪衬标引导和成就动机在成绩和兴趣上均存在三因素之间的显著交互作用。对交互作用的进一步分析显示:肪痴莆找甲艿睦此刀孕巳ぞ哂谢ǖ淖饔茫赫莆漳勘瓯瘸杉勘甓孕巳ひ灿懈嗟幕饔茫比如,对于自身采用掌握目标且成就动机水平较高的个体,进行掌握目标水平引导比成绩目标引导可以获得更高成绩;但是成绩目标对兴趣也并不是完全具有消极影响,比如在掌握目标引导下,高成就动机者采用成绩目标比采用掌握目标能获得更高的兴趣。⒒肪骋家参U莆漳勘辏蜃陨砟勘为成绩目标、环境引导也为成绩目标猿杉ǖ幕Ч6灾械瘸删投降难裕肪衬标引导和自身成就目标类型一致时,比不一致时能获得更好的成绩。圆捎谜莆漳勘甑母叱删投机者,比采用掌握目标的低成就动机者及采用成绩目标的高成就动机者,无论进行掌握和成绩目标引导都会有较高的成绩和兴趣。缘统删投秸叨裕肪辰姓莆漳勘暌己徒谐杉勘引导在兴趣和成绩上都不存在显著差异。为了迸一步探讨各个变量之间的关系,我们又对数据进行了相关分析,并在此基础上建构了路径模型。结果表明:鎏宓某删湍勘甓匝б党杉ㄓ薪洗蟮挠跋欤庵钟跋觳皇侵苯臃⑸模通过兴趣的中介发生的。删投哉莆漳勘甑牟捎糜谢げ庾饔茫删投礁叩难可能采用掌握目标。陨碚莆漳勘旰突肪车恼莆找甲芴迳侠此刀级孕巳び谢ǖ挠跋臁成
就动机对兴趣有预测作用,。肪衬勘暌级愿鎏宓某删湍勘暧邢灾预测作用,具体来说,掌握引导可预测掌握目标的采用,成绩引导可预测成绩目标的采用。鎏的成就动机对学业成绩有积极的影响,但这种影响不是直接发生的,是通过成就目标和兴趣的中介发生的。关键词:成就目标环境目标引导成就动机学业成绩学习兴趣
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