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摘要在外语教学领域,随着语言习得和学习方式的研究的不断深入,以“学习者负责和控制自己学习过程”为主导的自主学习能力越来越受到语言教学者的重能力和自主学习能力,培养学生的终身学习能力。可见,培养学生的自主学习能?(2)?什么芯康木咛宥韵笪U憬Ψ洞笱兄Qг名非英语专业学生,研究的在英语学习概念和学习意识方面,%的学习者没有较强的语言学习概念,潜意(2)90(3)82(5)研究者试图通过各种方法来改变他们的学习面貌或是解决这些问题。研究表视。大学英语教学大纲也规定“教学模式改革的目的之一是促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展”洞笱в⒂锟纬探萄бG蟆罚。这就表明,大学英语教学既要传授语言知识与技能,更要注重培养语言实际应用力已经成为一个非常重要的目标。国内外学者对于大学英语自主学习的研究有很多,主要包括教师自主、学习策略训练、根据学生的性别进行不同训练、建立自主学习中心等。本研究主要是(1)工具包括问卷调查、小组访谈、学生日记、教师日志等,持续时间为两个学期。(1)(4)8网络资源进行外语学习。从以上几个方面可以看出,英语自主学习能力比较缺乏。(1)(2)分利用网络资源,对各个英语学习网站进行归类和总结,找到最合适的网络学习(3)自我监控、自我调节和自我评价能力。这些解决问题的方法是紧密相连的,通过
关键词:独立学院;自主学习能力;元认知学习策略;英语学习网站英语学习打下基础,元认知学习策略的培训提供了可行有效的方法和步骤,使学练习可以不断提高学生的自主学习能力。研究表明,对于独立学院的学生而言,学习目标的设定和学习材料的选择给习者提高了学习能力,再者,英语学习网站的利用,不仅扩大了学习的视野,而且使学习变成了一种乐趣。因此,利用英语学习网站在一定程度上有助于促进独立学院学生的英语自主学习。本研究把英语学习网站和提高独立学院学生的英语自主学习能力联系起来,具有一定的参考价值。V
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