文档介绍：遛钠审蠹夭孥硕士研究生学位论文论文题目:新课程卖旌中教谟痰牡鞑檠芯蘝:霉,~絮塑。指导教师:朱宁波教授研究生:郑一学科专业:课程与教学沦级:级辽宁师范大学研究堡部年年’———~毒』,‘。
新课程实施中教师适应过程的调查研究研究生:郑一丹指导教师:朱宁波教授第一部分问题的提出一、研究的背景与意义学科专业:课程与教学论中文摘要:新一轮基础教育课程改革要求教师转变原有的教育观念和行为惯习。这一转变决性差异。研究进一步探讨了教师适应过程的外部影响因素。教师群体的排他性、学校的科层制组织结构及其组织文化的保守性、教育机构的权威性、社会文化的遗传性都会成为教师适应新课程改革饷阻力。在此基础上,针对学校为教师提供适宜其变革生存的外部环境提出了措施,再次强化建构教师环境对于教师适应过程的重要性。关键词:新课程教师适应过程影响因素非教师在短时间内能够得以完成,而是需要一个漫长的过程。探寻教师的这一适应过程,是有效地分析教师在课程改革中所存在的问题以及有针对性地采取相应的措施的关键之所在。本研究拟通过问卷、访谈和观察的方法对大连四区的小学教师进行调查。研究结果显示,教师在课程改革初期变化并不显著,而后期其适应能力逐渐增强。其中认知与非认知因素发生了较为显著的变化,但教师行为的转变并不明显。性别、所教科目这两项因素对教师的适应过程没有显著的影响,而教师的适应过程在教龄、学历与是否任班主任等方面都存在着显著相应的建议。包括先导小组的建立、校本教师教育和教师自我过程评估的展开、教师学习团体的组建、管理层面的分权以及校长的有效管理。最后通过介绍上海迎园中学所采取的具体教育部自年秋季开始在全国个省灾吻⒅毕绞的:个区亍⑹进行义务教育的课程改革实验,年秋季又启动了省级实验区的“鹤鳎壳靶驴纬谈母镎在向纵深方向发展。新课程在课程目标方面,改变过于注重知识传授的倾向,培养学生积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本能力的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程;在课程结构方面,改变过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年‘贯的课程类和课时比例,,体现课
改革的把握渐进增强。教师更加要求享有专业自主权,积极参与课程改革,这也正是教师专二、研究综述程结构的均衡性、综合性和选择性;在课程内容方面,改变“难、繁、偏、”和过注重伟本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能:在课程实施方面,改变过于强调接受学硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力以及交流与合作能力;在课程评价方面,改变过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能诳纬坦芾矸矫妫谋涔诩械淖纯觯敌泄摇⒌胤健⒀H犊纬坦芾恚增强课样对地方、学校及学生的适应性。。”课程改革实质性的转变总是要发生在教师个体的水平上,课程改革成功的虽佳策略莫过丁转变教师个体的态度与行为。对丁教师而言,改革的成功是他们心目中的“应然”,是一种值得追求的理想境界,但理想终归为理想,教师的“实然”与“应然”之间的距离是客观存在的。在对~线教师的调查中发现,人部分教师在理论上都能够领悟、认同新课程的理念,但他们在真正教学实践中的表现却勘晁锍傻淖刺嗑嗌踉叮踔粱岱⑸忱搿=淌υ适席课科改革的过稃中,其认知水平与行为表征并非线性的、对等的关系。那么,教师剑底是在哪些方面存在着差距墙淌Χ钥纬谈母锏娜鲜洞嬖谧牌还是教师缺少进行改革的动机嗷蚴墙淌Φ男形J视Υ嬖谧拍男┱习这些差距的背后究竟存在着怎样的深层次问题和制约机制庑┪侍獾暮侠斫饩觯杂诮淌Φ姆⒄辜捌渥钪帐视纬谈母锊唤鼍哂重大的实践意义,而且具有重要的教育理论价值。从实际意义上讲,调查研究教师在课程改革中的适应过程,分析教师在认知与行为等方面变化的走向与趋势,可以有效地分析教师在课程改革中所存在的问题以及有针对性地采取相应的措施。一米有助「慕逃霾卟棵耪叩闹贫ǎ俳逃霾叩目蒲Щ茨芄为教师提供适宜其发展的有利环境,更加有效地改变教师对待新课程的态度和行为。从理论意义上讲,新课程实施中教师的适应过程,是新课程研究的重要绢成部分。这项研究为新课群改革提供了新的视角,并填补了我国关丁新课栏改革中教师适麻过科究的空向。另外,。新课稃与教师号业发展是内在统一的。“课程发展即教师发展”。,斯滕豪斯的这句话高度概括了新课程与教师专业发展的关系。教师在新课稗的实施过程中,其专业知识平¨专业技能逐步形成,教学实践的水平不断提高。在此基础上,教师角色发生相麻的改变,他们对课科业发展的必然要求。可以说,对