文档介绍：等腰三角形的判定
人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第十二章第三节
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一、教材分析
二、教法分析
三、学法分析
四、教学流程
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一、教材分析
（一）教材地位与作用：

“等腰三角形的判定”是在等腰三角形性质的基础上，进一步对等腰三角形的全面研究，该定理与等腰三角形的性质定理互为逆定理。是在同一个三角形中边角相等转化的重要依据，为以后的几何学****提供了重要的证明和计算依据。因此，等腰三角形的判定在本章乃至整个初中阶段都具有非常重要的地位，在中考中也是高频考点，所以要求学生掌握并灵活应用至关重要。
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（二）教学目标

知识与技能：理解和掌握等腰三角形判定定理和运用
过程与方法：通过猜想的提出、定理与推论的证明,实际问题的
解决与****题的定式引申，培养学生的观察、推理、
建模创新等能力
情感态度价值观：营造一种愉悦的情境，提高学****兴趣和课堂
效率，并渗透审美意识和辩证唯物主义观
点。
（三）教学重点、难点：

教学重点：理解和掌握等腰三角形判定定理的证明和运用。
教学难点：判定形成和运用过程中所涉及的思维方法的渗透。
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二、教法分析
在教学方法的选择上，采用实验探索法、讨论探
究法和问题情境法等，使学生更好的理解数学知识的意
义和获取解决问题的方法，掌握必要的基础知识和基本
技能，增强学好数学的信心和愿望；在教学手段上我采
用计算机多媒体来辅助教学。
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三、学法指导
有效的数学学****不能单纯的模仿和记忆，所以在学法
上结合具体的问题我采用—问题情境—建立模型—解释、
应用、拓展的模式展开，鼓励学生自主探究、合作交流
，让学生经历判定形成和应用过程，从而形成对数学知
识的理解和有效的学****策略。
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四、教学流程
（一）创设情境，设疑引入
（二）自主探究，揭示定理
（三）应用新知，拓展延伸
（四）归纳小结，整体感知
（五）分层作业，巩固提高
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（一）创设情境，设疑引入
请同学们欣赏一组优美的图片！
出示本节课的课题：

等腰三角形的判定
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