文档介绍：《说来听听：儿童、阅读与讨论》之简思
棋盘小学张红梅
小记：阅读《说来听听：儿童、阅读与讨论》之时，我一直在思考这样一个问题：“说来听听”的中心思想是什么？实现这一中心思想，我们需要付出怎样的努力？读中思，思中读，结合自己的阅读教学实践，我隐约找到了点答案。
说来听听的中心思想就是：真心想得知读者的体验，包括读者希望说出来的一切，不管是对一本书的想法、感觉、回忆还是好恶。我们要让儿童很好地谈论自己阅读过的书，除此之外，还要能很好地听别人的发言。
那么实现这一中心思想，我们需要付出怎样的努力？
要想做到这样，得让读者相信老师由衷希望知道他真正的想法。
为此，我们需要努力做到：
一、打造“说来听听”的环境
课余时间，我总喜欢有意无意和孩子们聊聊读书的话题。
如下：
☆剪影一：
师：我最近读了《》这部书，尔原来是一个个儿矮小、其貌不扬的乡下姑娘，才把这个名字和《小草和大树》中的夏洛蒂•勃朗特画上等号。
生1 :老师，你知道不？勃朗特一家六个兄弟姐妹没有一个活满四十岁，哎——真是一个家庭的悲剧，也是英国文坛的巨大损失。
生2 :老师，，敢于反抗，争取
自由，下定决心，推翻“写作不是妇女从事的事业”的社会偏见，不愧为是逆境成才的典范，难怪作者谈雨山在《小草和大树》一文中把她
比作是一朵傲放的仙人掌花。她们三姐妹真是了不起!
☆剪影二：
生：老师，我借你的《悲惨世界》看完了，还给你，谢谢！师：苦役犯冉阿让的一生悲惨吗？他有没有让你欣慰的地方？生：冉阿让的一生真的如同书名《悲惨世界》所言。够惨的，他先是因为砸坏玻璃偷了一块面包，被判4年徒刑，因4次越狱，又被判了 15年徒刑。他等了 19年，终于被放了出去。令我欣慰的一点是：当他一无所有而又衣食无着的时候，受到了主教卞福汝的关怀。但是之后，冉阿让化名马德兰，做了海滨蒙特勒伊的市长，可他最后自首了，冉阿让又被捕了，他戴上了表示终身监禁的绿帽子和红衣，在船上做苦役，在救一个海员时，他掉进了大海。后来，在法国的战场上，有人看见了冉阿让的身影。他在枪林弹雨中救出了一个人：马吕斯。冉阿让终因过度劳累离开了人世。让我深深感受到：洗新革面后的冉阿让变得宽大、善良。正是那个慈悲为怀的心感化了冷酷、固执，曾一味追捕他的警长沙威。这也是主人公最值得我欣慰的一点。
师：也许作者正是想通过这样的苦役的悲惨遭遇与转变告诉我们：做一个真正的自己，任何刻意的伪装都将被识破，虚伪在事实面前只有被革灭。另一种是无论在什么情况下都能永保光明、善良、宽容的拥有高尚情操的人。
二、方法引导“说来听听”
“老师在阅读讨论中提问的目的就在于引导读者发掘自己的经
验，并且与别人分享。身负引导之责的大人，就像小组的组长，必须将小组的谈话汇整、摘要，让小组成员有机会重新思考，或者决定是否转移讨论焦点。”
时常在阅读教学课看到孩子们面对老师的“为什么”不是露出痛
苦的表情，就是耸耸肩，或迷惘的皱褶眉头，这些热情消失的迹象是否有我们老师的责任呢？特别是低年级的阅读课堂，发言人数少的可怜，教师们常会在听课后焦点讨论现在的孩子究竟是怎么了？对于回答问题，常常是“事不关己，高高挂起5教师的“为什么”