文档介绍：分课时教学设计
第二单元
第六课总课时 3课时备课教师陈朝霞
课题
《从百草园到三味书屋》
教学目标
，把握文章的结构和情感，明确文章的主题。
，以及准确生动的动作描写
，培养探究的****惯。
教学重点
景物描写、对主题的理解和一些疑难词句的理解
教学难点
景物描写、对主题的理解
教学准备
学生搜集-些和作者及课文有关的资料
教学课时
3课时
预****要求：
预****课文，处理生字词，了解作者。
教学安排
第一课时
一、导入
（一）、情境导入
童年生活大抵让人难以忘怀，铭刻在记忆里始终活鲜鲜的，充满着温情和灵气，即使是痛苦的童年生活，咀嚼追思起来，也总能品味出一丝丝痛楚的甜蜜。还记得我们上学期学过鲁迅的一篇回忆童年趣事的文章一 —《社戏》，充满了作者对童年美好时光的留恋之情。今天，我们将再次学****一篇鲁迅先生的文章，去体会作者心中的那片温馨、童真。
（二）作家作品简介
鲁迅，我国伟大文学家、思想家和革命家。他出生于一个逐渐没落的封建家庭。从小受过传统的封建文化教育，但也读过很多富有民主思想和爱国精神的书。他常随母亲去农村，了解农民的疾苦和他们的勤劳、纯朴
教学札记
的性格，这些对鲁迅后来的思想发展和文学创作都发生了深刻影响。16岁时，鲁迅去学堂读书，后又去日本留学，积极寻求科学知识和救国真理，成为反帝反封建的革命民主主义者。俄国十月革命胜利后，他投身“五四”新文化运动，写了大量小说、杂文，深刻、广泛地反映社会现实，与旧势力、旧思想进行了坚决斗争，成为无产阶级领导的文化新军的伟大旗手。后来，他和中国共产党有了密切的联系，接受了马克思主义，发起并领导了中国左翼作家联盟。日本侵占东三省后，他又积极投入反对帝国主义侵略和国民党反动派统治的斗争，成为空前的民族英雄。鲁迅一直战斗到生命的最后一亥1）。他给我们留下了宝贵而丰富的精神遗产。他光辉的一生得到党和人民的崇高评价。毛泽东同志说：“鲁迅的骨头是最硬的。他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了 “在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，
寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17 岁）在这里读书。
（三）检查生字词的预****br/>1、给下列字注音:
确凿（
)
菜畦
()
皂荚（
)
桑根（
)
长吟（
)
油蛉
()
斑螯（
)
脑髓（
)
书塾（
)
蝉蜕
()
倜傥（
)
盔甲（
)
2、
广
多音多义字:
_ （）
厂
_ ( )
厂
—(
)
系Y
_ (
宿Y
)
攒Y
_ ()
X.
(
)
3、解释词语：
机关：在文中是秘密的意思。
鉴赏：欣赏。鉴，鉴别；赏，欣赏。
人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印；罕，稀少。
宿儒：年高而博学的读书人。宿，有长久从事某种工作的意思。
人声鼎沸：人声喧闹的意思。鼎，古代的一种铜铸的锅，一般是三足两耳。沸，水开。鼎沸，本意是锅里的水烧开了，发出响声。
二、整体感知
（一）1、朗读课文
方式：学生轮流，每人一段
要求：声音洪亮，发音准确，有感情。
2、提问：
（1）、本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息？
方式：前后桌讨论
归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学****的场所。作者用“从…… 到……”的词语把它们联系在一起，从此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。
（2）、提问：百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段。
方式：同桌讨论
归纳：（1）百草园：从开头到“来不及等它走到中间去。”（2）三味书屋：从“出门向东”到完。（3）过渡段：第9自然段“我不知道为什么家里的人……”
（二）、学****第一部分
提问：第1自然段的作用是什么？说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话
有没有矛盾呢？
方