文档介绍：1-3岁幼儿身心发展
1
到
3
岁
出现次级(自我意识的)情绪,即与对自己的认识和评价相关的情绪。 婴儿通过转移注意力或者控制刺激物的方式调节情绪。
幼儿开始谈论情绪和掩饰情绪。 同情反应出现。
以下讲解幼儿1至3岁会发生心理状况
简介 1到3岁儿童心理发展的主要特征是什么? 1-3岁这个阶段的儿童是处于无条件接受期。是儿童生长发育最快的时期之一。也是一个从无到有的过程,借所谓的无条件地从外界学习模仿的早 期过程。此期人格发展的特点是儿童自我概念 初步形成,知道自己与别人的差异,表现出各 种基本情绪活动特点,如焦虑、恐惧、羞怯、 敌意和愤怒。性格的内向或外向特征也在这 一阶段逐渐明显。根据艾里克森的观点,儿童在 这一时期面临着信赖危机和自主危机。此时若父母管制太多,对儿童的不当行为加以过分责备甚至惩罚,则使儿童产生怀疑的性格,对自己和对别人的不信任,若父母能够理解儿童行为,以引导、鼓励和适当批评结合,则使儿童增强自信,促进自主危机解决,形成意志坚强的品质,在将来生活中出现不怕困难的奋斗精神。
状况一:抢对方的玩具
2岁的小苹果与1岁半的美美开心地在玩堆杯子的游戏,和平共处的气氛让一旁的家长感到放心,突然小苹果拿起一个橘色的杯子,美美看到了,伸手想要拿,小苹果说什么也不肯给,美美开始大哭……
当宝宝还无法用言语表达时,如果是2个以上的宝宝一起,家长可以在旁边指导照顾,避免他们之间产生冲突,也可以借机教宝宝如何与他人相处。如果宝宝已经到了有自主观念的年纪,当冲突发生时,家长在解决纷争的同时,可以培养宝宝的时间观念,跟宝宝说分针指到哪时,应该换对方玩,除了让宝宝学着分享、等待,也可以让他有时间的观念。
状况二:不肯将玩具借给别人玩
强强手中有个小熊,小明看了很喜欢,也想玩,妈妈教过他要先跟人家说“借我”才能从别人手中拿过来玩,可是即使小明说了“借我”,强强还是不肯给,小明开始不开心了…
此时宝宝不懂“借”与“还”的观念,因此,当别人要从他手中将玩具拿走时,宝宝势必会有反抗的行为,甚至会出现拉扯的情况。如果这种情况不是很严重,建议家长们不要介入,让宝宝自己从纷争中取得一个平衡点,累积经验后,将来自然知道如何与人相处,也比较容易学到自己解决事情的方法。当冲突发生时,可以先将宝宝抱离现场,或将所争夺的玩具拿开,缓和一下气氛,但是不要跟宝宝说:“你怎么那么小气,都不借人家玩”,而是应以正面鼓励的方式,培养宝宝正确的“借”与“还”的观念。
状况三:宝宝只喜欢一个人玩
家中来了妈妈的好朋友和她的女儿小芬,妈妈叫婷婷和小芬一起玩,可是婷婷不愿意,自己带着宝贝玩具到一边独自玩,妈妈担心婷婷这样孤僻将来会没有朋友。
宝宝真正开始懂得和朋友一起玩,一般是在3岁以后。宝宝需要有独处的能力,所以单独玩的情况是允许的,如果真的不放心,家长可以与他一起玩。若担心宝宝因此形成孤僻的个性,平时应给予宝宝充足的安全感,让他从跟家人的互动中,培养与人相处的信心,之后试着带宝宝到公园,让他逐渐习惯与同年龄的宝宝相处,久而久之,宝宝面对他人时就会变得比较自然。
1-3岁幼儿语言与认知发育
1岁1个月 认知 有强烈的好奇心,什么事都想尝试一下。 宝宝有了独立的思想和意愿,如果父母的要求不符合宝宝的愿望,他就会反抗。   语言 有的宝宝能够说出一两句你能听懂的句子。 当你说一些常见物品时,宝宝能够指认。 能够按照指令做一些简单的动作。 他已经会用“爸爸”、“妈妈”和其他几个你能听懂的词了
1岁11个月
认知
主动地去记忆。需要反复教,不断复住。
知道红绿灯的含义了,并形成交通安全的最初概念。
对疼痛和冷热有强烈的感觉,当身体不舒服时,他知道找妈妈。
知道前后左右方位。
语言
有一般的宝宝会使用200-300个词汇,能说出3-5个字组成的句子。
能用三个字组合的句子表达他自己所见所闻或感受。
当宝宝愤怒时,会用语言表达。
宝宝喜欢和父母对话,尽管有时词不达意。
2岁
认知  注意力集中时间延长,记忆力增强,独立性增强。 能够在头脑中形成图像、组织分类,并按顺序排列。 宝宝越来越意识到男女的区别了。女孩会开始模仿女性的行为,而男孩则会模仿男性。 通过重复看一本书、玩一个游戏,体验规律和顺序。
语言 喜欢自言自语,说谁也听不懂的语言。 开始问一些问题,如“为什么”。 开始理解反义词。 孩子现在能自如地说出主、谓、宾语齐全的句子,能够用两三句短语来和大人对话。
2岁10个月 节奏感强的音乐及诗歌听起来特别生动,宝宝的兴趣也非常大。父母在教宝宝学语言时可能也发现,节奏明显的儿歌和唐诗,琅琅上口,深受宝宝的喜欢。 他已经能背诵许多儿歌了,并能用复杂的句子表达自己的意图。现在宝宝已经能将各种用途不同