文档介绍：2
机械制图教学知识点优化
摘要：新工科人才培育力气框架与CDIO模式培育目标具有全都性。CDIO工程教育模式是近年国际工程教育改革的重要成果，其大纲留意培育同学主动学****理论与实践并重的力气。依据CDIO教学大纲重构机械制图课
1基于CDIO模式的机械制图教学内容结构重构
CDIO大纲培育目标综合地考虑了专业基础学问、个人和职业的技能、团队协作与沟通的人际技能。基于CDIO模式的机械制图课程内容结构应反映行业进展和企业需求。CDIO特色的机械制图教学内容体系强调对同学在工程基础学问、个人力气、人际团队力气和工程系统力气四个方面力气的培育。依据这一结构，结合图学学科的进展状况和行业进展及企业需求，需对机械制图教学模式、教学学问点进行相应的调整和优化。
2重新规划教学内容，加强三维设计力气的培育

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三维设计让设计目标更立体化，可获得数字化实体模型，可进行产品的三维虚拟装配、干涉检查和运动分析等[7]。图学教学基本要求也增加了"培育制造性构型设计力气、使用绘图软件绘制工程图样及进行三维造型设计力气的培育"的内容。因此，应当依据人才培育目标，结合专业特点，在机械制图教学全过程融入三维设计内容。若条件允许，应建立以三维设计为主线的制图类课程的教学体系与内容。具体到学问点，如截交线与相贯线教学内容，要弄清楚截平面和立体表面的关系、立体与立体表面之间相贯线的状况，对同学而言不易把握，若借助三维软件的实体造型并表现出截平面的位置、立体与立体的相对位置等，则空间的截交与相贯问题就比较简洁理解。在产品构型学问点，利用三维造型软件可直接演示三维基本体的形成与投影，在此基础上，利用平面截切基本体等方法，构成较简洁的截切形体来进行产品构型；亦可通过基本体的布尔运算，构成较简洁的形体。

在实际生产中，产业设计开发和制造过程基本已脱离了图板，完全实现了计算机设计与制造。目前教授手工绘图的作用主要在于加深同学对投影基础的理解及绘制草图，在实际工作中使用机会较少，应当在课堂教学中适当削减时量，如对于立体表面交线，因三维建模时可依据几何位置、形体尺寸由程序自动生成；而轴测图在三维建模完成后，从不同视角观看即可达到不同效果；因此这两个学问点应偏重于基本原理的讲授，手工图样绘制应部分转换为三维设计训练。
，竞赛内容实践教学化
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实践教学是工科院校提高同学创新力气、实践力气和整体素养的重要环节。只有经过实践，所学的学问才能化为本身的学问结构和素养结构。实践教学过程中应充分发挥同学的主动性，增加同学学****爱好及争论的主动性,培育同学的团队协作意识和创新精神的系列化活动。将竞赛内容实践教学化，可使竞赛内容受众更广，避开老师指导竞赛变成对极少数同学的额外教学，同时能提高同学参赛的乐观性。如可将历年全国高校生成图大赛的题目作为同学制图课程测绘和训练内容；要求同学通过三维设计绘制竞赛中涉及到的零件来加强三维训练。
3加强自主学****和团队沟通力气的培育
自主学****力气是实施创新教育的基础，团队协作和沟通力气是职场生存的重要技能。机械制图是一门实践性很强的课程，既包含学问，更包括技能，既要培育同