文档介绍：《小学生数学课堂趣味化体验式教学方法研究》
课题实施方案
广西合浦县白沙镇宏德小学吴中华
一、课题的提出
新的世纪对教育教学提出了人的“独立性、自主性、发展性”的要求的时候,新课程改革也以“体验”为核心,对教学提出了“强调形成积极主动的学习态度”、“关注学生的学习兴趣和经验”、“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”、“满足不同学生的学习需要”等要求,呼唤着转变全体学生的学习方式,在教育教学中实行体验性学习。
我校选择了《小学生数学课堂趣味化体验式教学方法研究》为子课题进行研究是因为我们意识到兴趣是构成课堂教学教与学的信息反馈的最直接,最贴近师生心理的一个过程。课堂趣味化的设计对教与学起着积极的促进作用。在各科教学中都会有不同形式的,不同类别的方法,在教学过程中教师创设各种巧妙设计、问题情趣,按照一定的教学要求,有计划,有步骤地向学生质疑,引发思考,完成每步教学目标。教学是一门科学,又是一门艺术。要创设趣味教学情境,就要研究创设趣味情境的方法,而趣味教学是一种新的教学方法,有许多问题正在探索和实验,因此,要通过创设趣味教学情境,优化数学课堂教学,就要在创设趣味教学情境的方法上大胆创新和改革。
二、课题研究的目的、主要内容,思路和方法
(一)研究目的:
义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面,持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲生经历有趣的数学课堂,使学生舒心、安心,积极踊跃的发表所见所闻、所感所悟,乐于把自己的理解感悟与他人共享。数学学习既重结果,更重过程,用趣味性来调动学生的积极性,亲历知识的形成过程,动脑去思、动口去说、动眼去看、动手来做,学生在数学学习中无暇他故,集中精力探究创新,知识的奥秘得以揭晓,个人能力、素质得以提升,眼睛越来越亮,笑容越来越灿烂。而课堂的趣味对学生却具有激发情趣,促进思维,发展语言,引导方向,巩固强化的作用。
(二)主要内容:
1、针对小学长期以来受到教育资源条件的限制和小学生活动好动的特点,结合数学教材和新课程标准,注重开展丰富多彩的学习活动,引领学生从课内走向课外,积极动口、动手、动脑,在活动中丰富体验、增长知识、提高能力。
2、在数学教学中,通过多种渠道,创设有效情境,引领学生通过听、说、写、思、演等数学体验式教学方法,让学生带着兴趣走进文本,体验其中的学习兴趣深入感悟所学内容,从而“积极的发现、建构、创造意义”,使“数学学习”真正成为“一种被引导的创造”
(三)研究的思路
。在全面贯彻“以学生发展为本,一切为了学生”的新课程改革中,实施滚动式推进,边研究边实践边总结;集体(教研组、)研究与个体研究相结合,齐头并进。
(个案)的形式开展行动研究
根据教育改革发展要求,通过领会新课程标准的有关理念,创造创设趣味教学情境教学策略,并在课堂教学实践之中实施、检验。
(四)研究方法
开展本课题研究的价值:,将现行教材中脱离学生实际的问题还原与取之学生生活实际经验,并具有一定现实意义的数学问题,构建趣味化的数学内容。
,尊重个性和差异,培植多样化的学习方式。,唤醒教师既要关注学生学习数学的结果,更要