文档介绍：《乘法交换律和乘法结合律》 教学设计
杨家套镇东高桥中心小学 马建秀
教学目的：
1、理解并用字母表示乘法交换律、结合律，能运用乘法交换律、结合律进展简便运算。
2、通过计算、观察、交流、归纳等数学活动，经历探究乘法交换律、乘《乘法交换律和乘法结合律》 教学设计
杨家套镇东高桥中心小学 马建秀
教学目的：
1、理解并用字母表示乘法交换律、结合律，能运用乘法交换律、结合律进展简便运算。
2、通过计算、观察、交流、归纳等数学活动，经历探究乘法交换律、乘法结合律的过程，并能解决相关的实际问题。
教学重、难点：
教学重点：
经历乘法交换律和乘法结合律的探究过程.
教学难点：
理解并用字母表示乘法交换律、结合律，能灵敏运用乘法交换律、结合律解决相关实际问题.
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、 创设情境，***导入。
师:同学们，谁知道我们今天要学****什么知识呢？你是怎样知道的呢?
在学****新知识以前谁能说一说加法有哪些运算律?
你会用字母表示吗?
a+b=b+a （a+b）+c=a+(b+c）
师：谁说一说我们为什么要学****加法运算定律啊？
生：为了计算简便。
师:假设乘法也有运算定律是不是也能使计算变得简便啊！那乘法有没有类似的规律呢?
生猜测:有或没有。
师：今天我们就一起来探究乘法的运算定律。
二、自主探究，合作交流。
1。 小组合作探究乘法交换律。
课件出例如1.
师：请同学们用计算机计算这三道题,并在圆圈里填上适宜的符号。（学生用计算机计算，老师巡视，理解学生计算情况。）
小组内交流计算结果。
师：通过计算和比较结果，你有什么发现？
生：我发现和加法交换律一样，两个因数相乘时，交换两个因数的位置，积的大小不变。
师：假设用a、b表示两个因数,那么你们得到的规律可以怎样表示呢? 下面自己尝试写出，小组内交流，并汇报。
a×b=b×a。
师：非常好,老师引导学生概括出乘法交换律。（课件出示乘法的交换律）
2。小组合作探究乘法结合律。
课件出例如2。
师：请同学们仔细观察例题图，并考虑问题.
小组合作解决问题，对解决问题的不同方法进展比较，你会有什么发现?
(设计意图：培养学生发散思维，从不同的角度考虑问题，运用多种方法解决问题，并能对不同方法进展分析比较。）
师：小组汇报不同的解决问题的方法。
生：（1）从前面看，有四层,每层有（6×5）箱，共有（6×5)×4=120（箱）。
生：(2）从侧面看有6排，每排有（5×4）箱,共有6×(5×4)=120（箱）。
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