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幼儿园教育指导纲要学****心得体会（精选9篇）
幼儿园教化指导纲要学****心得体会篇一
新《幼儿园教化指导纲要》的颁布，为我国的幼儿教化注入了新的活力，《纲要》成为幼教界的重点、热点。经过几传统教化中基础学问的传授，基本技能、技巧的训练。“老师应成为幼儿学****活动的支持者、合作者、引导者”。在教学中敏捷地扮演最相宜的角色与幼儿主动互动，敬重、理解幼儿，让幼儿“在欢乐的童年生活中获得有益于身心发展的阅历”。要“承认和关注幼儿的个体差异，以发展的眼光看待幼儿，避开用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较”，老师应多组织幼儿自评、互评，避开以“判官”的形象对幼儿进行横向比较，而多进行纵向比较。

针对我园经济及老师状况，我园努力以“就地”、“异地”、“远程”学****的方式培训骨干老师，再由骨干老师培训其他老师，以点带面，提高老师队伍的整体水平。培训中我们以培育老师新的教化观和实践技能为核心，提倡以实践为基础的参加式培训，充分发挥老师之间的合作沟通，在共享和思索、探讨、启发中获得不断发展。
我园自11017年起每年都组织老师外出学****先后曾有50余人次在邻近旗市的示范园跟班学****详细的教学技能技巧，参与全区、全盟的幼教研讨会，沟通阅历，更新观念，参观上海、北京、锡盟等地的优秀幼儿园，接触吸取先进的教化理念，拓宽眼界，了解幼教发展趋势，经过“异地”、“远程”培训的老师以开教研会，做观摩课的形式“就地”将其所看所学传与老师，使大家共同进步，从而提高整体素养。我园还主动开展老师基本功、演讲竞赛，《纲要》学问竞赛，激励老师多写论文，经过不懈的努力，我园先后出了旗、市级幼儿老师基本功竞赛获胜者、优秀老师，并有多篇论文获市、区级奖项。
同时，我园主动向上级反映师资实际状况，争取指标，汲取年轻专业老师，在上级行政机构短暂不能赐予帮助的状况下，我园聘请了优秀大中专毕业生，使我园的保教保育工作保持簇新活力。

四、注意教化内容各领域的联系，组织符合实际，突出幼儿主体地位，具有民族特点的教化活动。
《纲要》中指出“教化活动内容的组织应充分考虑幼儿的学****特点和相识规律，各领域的内容要有机联系、相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性”。我园老师多由小学老师转岗而来，不具备幼儿老师基本功，不能担当“音、体、美”等全部课程，所以分科教学只能延用。为适应教化应蕴含在一日生活的各个环节的要求，我园长期坚持保教不分。为使各班教化内容整体化，各领域相互渗透，我园实行了一月定一次教学安排，每周教研组集体备课的形式，在选择教学内容时尽量保持连贯性、整体性。如大班组曾把3月定为环保月，结合该月包含的植树节、世界森林日、世界水日、世界气象日，综合开展各项教化活动，幼儿学****了相关科学学问，儿歌、歌曲，利用废旧物制作了美术手工品，点数年轮学****数学，捡
垃圾树立环保意识等。当然安排的制定并不是教学的桎梏，而是其框架，在详细的组织与实施中，儿童的爱好会有所迁移，老师的教学内容应适当有选择性地随之变更，并供应丰富的材料，把握时机，主动引导，挖掘隐含的教化价值，使教学内容连贯，相互渗透。

瑞吉欧方案教学的胜利告知我们“越是民族性的，越具有世界性”，只有坚持和继承发掘本民族的优良文化传统和艺术传统，才能得到世人的赞许。我园处于牧业旗县，蒙古族幼儿占全体人数的90%。在教学中我们始终坚持“蒙汉双语教学”，并在各领域教化内容中加入大量的民族文化艺术精华，如语言活动中加入了“草原英雄小姐妹”、“巴拉根仓”的故事，艺术活动中有马头琴观赏课，体育活动中有蒙古族博克等，我们