文档介绍：故乡教学设计(故乡一等奖教学设计)
家乡教学设计1
一、教学要求:
1、学问点:学会本课生字新词;了解杨梅树和杨梅果的特点。
2、训练点:学****作者有依次、抓特点的视察方法和写作方法;练****有感情地朗读和背诵课文。
3、教化点故乡教学设计(故乡一等奖教学设计)
家乡教学设计1
一、教学要求:
1、学问点:学会本课生字新词;了解杨梅树和杨梅果的特点。
2、训练点:学****作者有依次、抓特点的视察方法和写作方法;练****有感情地朗读和背诵课文。
3、教化点:体会作者宠爱杨梅,酷爱家乡的思想感情。
4、创建点:合理板书;详细介绍自己喜爱的一种水果。
二、教学重点:
深化了解杨梅树的样子和杨梅果的形态、颜色、味道的特点,学****作者的写作方法。
三、教具、学具打算:
1、教具:文字投影或小黑板、杨梅图。
2、学具:带上自己最喜爱的一种水果。
四、教学时数:
第一课时
教学内容:初读课文,学****生字新词;学****课文第1、2自然段。
一、激趣谈话,导入新课。
二、交代本节课的学****任务,明确目标。
三、初读课文,相识生字新词。
1、自读课文,读准字音,把课文读通顺。
2、字词沟通,相识字词,理解词义。
四、再读课文,学会生字词。
1、课文主要写了什么?
2、作者是从哪几方面来描写家乡的杨梅的?
(从树和果两方面写杨梅;从形、色、味三方面写杨梅果。)
五、学****课文一、二自然段。
思索、探讨、背诵:家乡的杨梅树是什么样子的?
六、作业。
1、抄写生字和课文练****4的词语。
2、下节课带一种自己最喜爱的水果。
其次课时
教学内容:深化了解杨梅果的形态、颜色、味道的特点,学****作者视察和写作的方法;感情朗读和背诵4-6自然段;详细介绍自己最喜爱的一种水果。
一、导入新课:
同学们,通过上节课的学****我们已经知道,在江南细雨如丝的季节里,一棵棵杨梅树愉快地舒枝展叶,贪欲地吮吸着春天的甘露。端午节过后,杨梅树上就挂满了杨梅,那么,杨梅是什么形态、什么颜色?它的味道又如何呢?
一、自读4-6自然段,分组探讨学****br/> (一)自读课文4-6自然段。
说说你最喜爱杨梅的哪一个方面?为什么?(学生自读,老师巡回倾听、反馈)
(二)分组自学探讨4-6自然段。
1、分组:按学生意愿分成形态、颜色、味道三个小组(老师放置座牌)。
2、自学探讨沟通:
三个参考问题:
自读思索,然后探讨:
1、你探讨的这段话写了杨梅果的什么特点?(标出重点词,板书)
2、作者是怎样把它的特点详细写出来的?(可批注)
3、请你试着读读这段话,体会作者的感情。
学****要求:
①自读思索;
②组内探讨沟通;
③学****其它小组的内容。
二、小组汇报学****状况,引导读背。
(一)这段话详细写了杨梅果的什么特点?汇报时可以结合板书。
(评比:贴杨梅果)
形态:圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺。
颜色:淡红→深红→黑,果肉簇新红嫩,汁水鲜红。
味道:又酸又甜,甜津津。
(二)作者是怎样把这些特点详细写出来的呢?
(评比:贴杨梅果)
形态:先写圆,再写大小,最终写刺,写大小时和桂圆作了比较。又写了刺的生长改变;最终写了作者把杨梅果放进嘴里时对刺的感受。
颜色:先写了颜色的改变,再讲了变黑的缘由,最终写了果肉、汁水的颜色。(重点指导,引导朗读。)
味道:先写了味道的改变,再以自己小时侯的事情说明杨梅甜津津中仍带酸味,让人读来真实、自然。
(三)引导质疑:
三个小组依据自己重点自学探讨的状况做了汇报,到这儿,对于杨梅果的形态、颜色和味道,你还有什么不理解的地方吗?
(四)整体读文,体会感情。
把三个自然段连起来读一读,留意边读边体会作者的感情。(齐读)
这几段话表达了作者的什么感情?(宠爱杨梅,酷爱家乡)
(五)选择自己喜爱的段落背诵下来。
(六)总结作者视察、写作事物的方法。
作者为什么能写得这样详细生动、真实感人呢?
①作者有酷爱家乡,喜爱杨梅的感情。
②视察细致,抓住了特点:摸、尝;静止状态;生长改变。
③写作有依次,有方法:作比较、抓改变、举实例、讲缘由、写感觉。
四、练说:
介绍自己最喜爱的一种水果。
展示、视察自己带的水果。
自由练说,留意视察细致,说得详细,讲出自己的感情。
同桌练****介绍,相互修改、补充。
抽生上台介绍,点评。
五、作业。
依据练说进行课后练笔,在教室作文展示栏展示。
家乡教学设计2
《家乡》是一篇篇幅很长的课文,包涵的内容很丰富,人物性格显明。因为时代的缘由和鲁迅特有的风格