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永昌小学陈雪
拼音教课是一年级学生入学面对的第一道学****难关。无聊的字母,音节拼读给刚才入学的孩子们带来了学****的压力,怎样将这类压力转变为孩子们学****的动力?经过我的教课实践,发此刻拼音教课时应突出一个“趣”字,将“无趣”的拼音教课融于“风趣”的教课形式中,用奇特风趣的讲堂吸引孩子们,激发孩子们学****的兴趣,进而提升拼音教课的效率。
拼音是识字和学****课文的基础。因为拼音比较单一、无聊、抽象,对刚入学的孩子来说,学好拼音是一个难题。汉语拼音又是识字、阅读和学****一般话的基础,关于学生此后的语文学****有侧重要的影响。为此,在拼音教课中,应该突出一个“趣”字,用风趣的教课内容、风趣的教课方法、风趣的教课评论等活动进行拼音教课,寓教于乐,寓学于乐,让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音,进而提升汉语拼音教课效率。
一、发掘教材中的“趣”
教材第一册汉语拼音部分共13课。编排情形图,短语,句子
和儿歌,认识70个常用字。不言而喻,教材采纳了多种方式表现出语
文学科的综合性、整体性,把汉语拼音部分视为一个多元化的整体,将
学拼音看图识字、看图说话、阅读短语和儿歌等多个知识点相互浸透,
分层次有机整合,想方设法调换学生的兴趣,力争获得最正确学****成效。
在教课拼音时,应该充分发掘教材中的“兴趣”要素,让讲堂教课内容
更为生动,风趣。
在教课拼音字母时,应依据图和字母的联合性睁开兴趣教课,
如教课g,k,h时,设计一个“捉迷藏”的环节,让学生在图中找到三
个字母(记形),再经过课件演示让小朋友跟字母宝宝打招呼(读音)。
孩子们享遇到了成功的乐趣,而且也很快记着了g,k,h的音和形。
教课音节拼读时,如是图文联合的音节,让学生看图猜音,如
教课bābábǎbà,先出示图,再出示声韵母,让学生自主发现bā—猪
八戒,bá—拔萝卜,bǎ—打靶,bà—大坝,看着图,学生很简单地拼出
了音节,而自主发现的乐趣比无聊的一遍遍教读更能让孩子记忆音节的
发音。此外,还依据主题图让学生复****音节的拼读,并让学生练****说话,
把拼音学****和对学生进行语言训练联合起来。
二、创建讲堂中的“趣”
学拼音的“兴趣法”。
低年级的孩子,集中注意力的时间短,在学****过程中很简单注
意力分别,影响教课成效。在设计教课时尽量减少无聊,把教课内容多
运用游戏、演示、表演等方式显现给学生,激发他们学****汉语拼音的兴
趣,培育学生创新思想和创新能力。
1)游戏法。喜欢游戏是少儿的本性。在游戏中学****让孩子在快乐中耳濡目染地接受拼音的知识,能充分调换孩子的踊跃性,让他们体验到成功的愉悦。如在学****拼音时,应设计多种游戏,如“狂风
车”(练****拼读),“运蔬菜”(划分声韵母),“排椅子”(记忆三表)等,用游戏的外观包装了无聊的练****学生在愉悦地参加活动时,就记着了
拼音知识。
2)演示法。依据心理学的研究,低年级学生的记忆以直观详细的形象思想为主,而拼音的知识则比较抽象,所以利用教课用具进行直观演示,是睁开拼音教课的好方法,当制作精巧,色彩丰富的教具展此刻学生眼前,更能引发学生学****兴趣,吸引学生多看,启迪学生多说,联合老师童话式语言的解说,使学生在轻松开朗的情境下快乐学****br/>3)表演法。合适地运用表演形式进行情境教课,让孩子们
参加生动的表演,既学到了知识,又锻炼了能力。如拼音字母比较难记,特别是形近的拼音字母,如b,pf,t等等,可编一套拼音手指操,把拼音字母都经过手指的组合表现出来,并让学生边读边表演,在帮助学生
记着字形时起到了优秀的成效。
读拼音的“兴趣法”。
读拼音是记忆拼音发声,熟****拼读规则的重要门路。但是让孩
子们一遍又一遍地重复朗诵拼音,成效其实不理想。教课中,有些学生已
经把课文上的拼音读了五六遍甚至十几遍,但仍旧没有记着发音,是因
为读拼音时,学生不过机械重复,并无把拼音的读法内化,成为自己
的记忆。所以,在读拼音时,以“趣”字为出发点,要设计很多种风趣
的读法,让读拼音像游戏同样,成为孩子们乐做的一件事。
1)口腔体操
把读音相像或读法邻近的字母,用归类的方式让孩子练****配
合有节奏的律动,让孩子
用近似于做操的方式练****拼读,如:张大嘴巴a,a,a,圆圆嘴
,扁扁嘴巴e,e,e,牙齿相碰i,i,i,,在读音的同时也让孩子记
住了发声的方法。
2)儿歌带读
在读拼音时,用儿歌的方式让有韵律的语言帮助学生学****而
且还让学生自编儿歌,或表音,或表形帮助学生记着拼音字母,如一
只刺猬c,c,c,杯子喝水h,h,h等。
3)联系生活读
学生在入学前去往已经累积了必定的生活经验,所以在拼音教
学中时,特别要注意联系少儿生活实质,把学****汉语拼音放在语言环境
中,增强拼音与听闻读写的联系,教课中能够采纳给音节带调组词的方
法,如:qī—七个、欺凌;qí—红旗、下棋;qǐ—起来、企鹅;qì—气
球、汽车,也能够练****给音节带调说话,如教课“ai”时,让学生先带
调组词再说话,“ài—爱,我爱爸爸,我爱妈妈,我们爱祖国,经过孩
子们自由地组词说话,把无心义的拼音符号与少儿生活、语言联系起来,
既丰富了讲堂教课,又发展了学生的语言。
写拼音的”兴趣法“。
写拼音是学生学****写字的起点。从写拼音开始,学生就走进了
一个学写规范字的讲堂,拼音固然不难写,但刚入学的一年级学生要把拼音写得正确,美丽,需要一个锻炼的过程。怎样让孩子记着拼音在四线格中的地点和拼音的笔划呢?
在教课中,把四线格称为”拼音宝宝的家“,写拼音就是”送
拼音宝宝回家“,把上中下格称为”一楼、二楼、三楼“,如写S,就是把S送回二楼;写P,P正在梳辫子,长长的辫子向来垂到一楼的一
半。形象的教课,让孩子们很快记着字母在四线三格中的地点,如C就是”刺猬弯着腰“,所以要写成长圆形,W是”房屋的屋顶“,所以写的时候两个V的大小是同样的,这样的比喻,让让字母的写法更直观形象,更能帮助孩子记忆。
兴趣是调换学生踊跃思想、探究知识的内在动力。有了兴趣,学****就不是一种负担,而是一种享受。在教课实践中,要注意选择合适少儿年纪特色的话题,激发学生学****拼音的兴趣,使之愿意学。低年级的孩子天真开朗,合群,爱交朋友。依据这一特色,教课时,能够将拼音或字母形象地称为”娃娃“或”小客人“,让学生有一种和蔼感。读拼音的过程也随之变为了交朋友或是招呼小客人的过程。和蔼自然的称
呼自然唤起了学生的注意力,学****的兴趣也随之调换。
拼音教课是学生语文学****中的第一个难关。新课标指导我们应
当更新教课理念,把拼音教课看作是”以人为本“”多元化的整体教课
“。而依据心理学研究,低年级学生的学****成效与他们的情绪有很大的
关系。快乐的时候,学****成效比较好。作为教师,应该充分调换学生在
学****拼音时的情绪,尽可能提升学生的学****成效,帮助他们打下语文学<br****的优秀基础。所以,拼音教课应该是一个充满兴趣过程。在这个过程
中,我们要努力创造风趣的教课气氛,激发学生的兴趣,调换学生的主
动性,激活学生的思想,发挥学生的想象力。让一双双爱学拼音,会学
拼音,乐学拼音的小眼睛,成为语文讲堂里最亮丽的景色。