文档介绍：效率才能体学习型文化应成为学校文化的
底色, 即无论建设什么样的学校文
。
而不是非化, 都必须是学习型的学校;学习型
人性的基本文化应成为学校行为建设、组织建设
在素质教育视野中审视学校教需要能够得到较好满足, 人的良好需和制度建设的基本要求和必备要素,
求能够得到尊重, 人的美好愿望能够因为它是促进学校自主发展、内涵发
育, 学校文化建设是全面提升学校物
得到理解和赞扬, 而不是相反。在当展、创新发展、可持续发展的重要条
质、制度、组织、形象、精神建设的助
前的背景下尤其需要满足的是学生件和内在保障。
推器, 是使学校充满凝聚力、生命力、
休息的需要、游戏的需要、隐私的需在快速开放、复杂多元、充满风
智慧力、创新力的内燃机, 是涉及学
要和尊重的需要。休息和游戏是学生险的现代社会, 在知识生产、传播、运
校内涵发展、整体发展、可持续发展
的权利也是学生发展的正常需要, 现用的周期越来越短、知识陈旧的速度
的制高点。难怪有学者称, 学校文化
一
在的学生是既缺少休息和游戏的时越来越快的信息代, 已成为各
是种学校生存与发展的战略。时学习
间, 也缺少休息和游戏的自由和创类社会组织和机构的基本社会适应
我以为, 在素质教育理念引导下
一
一意。与此相应, 现在的多数学生不缺行为, 也成为每个社会成员立足和
的学校文化建设, 应是种新型的学
一
少爱, 不缺少呵护, 不缺少钱财, 缺少生存、发展和升迁的社会适应行为。
校文化, 体现的是种崭新的生存与
的是尊重、独立还有保护自己隐私的学校教育是有目的、有计划、有组织
发展的战略和思想。具有以下三方面
的要点: 权利。的大规模学习活动的特定时空, 更应
“。
——
一
是人文性的, 而不仅仅是该首先成为学习型的组织, 更应首先
首先。要确立种新的学校文化
。’
知识性的, 是能够提升人的修养、建立型的化, 应主
精神, 其核心价值观是以人的发展为学习文学校成为动
太品性和境界的, 而不是迁就人的原始学习、不断学习、终身学习的教育基
性、粗俗性和劣根性。正如张汝伦教地和服务中心, 应不断培养出热爱学
以人的发展为本, 是素质教育的
‘
授所指出: 通过教育传授继承下来、善、公
教育哲学和教育理想。全面实施素质习于学习终身学习的合格
教育要求我们建设一种以人的发展的东西, 有看得见的知识和技能, 也民。
“
有看不见的智慧、品位和修养, 还有学校发展要求形成学校学习行
为本的学校文化, 是围绕着人的发
”“”
作为个人与国家立身、立国、立于世为, 要求建设学校学习型文化, 这里
展和发展的人的学校文化, 是突
“”。’
。”
出人字的学校文化: 界上和天地间的根本道与理, 终极价的学习由于强调学校的规定性
。。’
。”
——
值与生命意义的追问与认同。关于而不同于以往的学习, 具有鲜明的
是以人为本的, 而不是
。”一一
一
学校文化有个好的隐喻, 就是学校学校组织和行为的特质:它是种基
以物为本的, 人是第位的, 物是
一
是师生的精神家园, 在这个精神家园于学校现实问题解决的学习,