文档介绍：课程教育研究��月�下旬刊�综述·专�
是”吆喝”,但“吆喝”不等于”叫卖”,”吆喝”是声乐艺术,但声乐�活,享受�观察、体验�美好的生活�
艺术不等于吆喝;”吆喝”的艺术性从文本的结构分析看,文本�三、为什么这样写一读主题�
前部分是叙述吆喝的内容。文本后部分是作者在评述”吆喝”�我们在文章开头所说的文本的”文字层面的解读”其实就�
的艺术性。由此我们又可以概括出:�是”为什么这样写”的问题。我们从《吆喝》文本的文字层面捕�
捉到如下几点主题的信息:①、从”吆喝”的内容描述中,我们�
可以解读出文本所传递出的当时北京小市民从早到晚,从春�
到冬的一年��天天天穿街走巷,生生不息的忙碌、勤劳又艰�
叫卖��吆喝��艺术辛的生存状态;从他们不怨天尤人、整天用嘹亮的嗓子热情地�
吆喝生活中,我们可以解读出他们对艰辛生活的热情乐观的�
��心态;从他们现做现卖的淳厚品质中,我们可以解读出当时的�
淳朴民风⋯⋯所有这些都启示我们要用的乐观、热情的心态�
去面对艰辛的生活;②、从作家以回忆的方式和用评述方式写�
”叫卖”是一种生活方式,而”吆喝”是从乐观的心态从事�这篇文章的目的来看,作家给我们传递了这样的信息:呼吁儿�
�参与�生活的一种艺术性生活方式。�时真、善、美生活的回归;③、当然我们从文本的表层意义中还�
从题目到结构的解读我们可以捕捉到文本的深层意义,即�可以解读到”吆喝”生活中的不和谐之音:乞丐,算卦等,文本�
主题:①吆喝是一种生活方式。也含有原生态的艺术元素成�这些表层意义告诉我们:生活并非完美无缺。对原生态生活的�
分。生活等于艺术,艺术来源于生活。②艺术是美好的。生活也�描述,才是最真实的,才是最美的文学,反映原生态的人的生�
是美好的。③我们要热爱艺术,我们更应该热爱生活,拥抱生�存状态的才是最纯真最朴实的生活,这就是美的生活。�
利用多媒体课件优化小学数学课堂教学之我见�
莫开淑�
�重庆市万州区汶罗小学重庆万州��
【中图分类号】��.��【文献标识码】��【文章编号】��—��一��一��
数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科,小学生的思维正�输入正确答案�.�学生一听这亲切的声音,通过比较分析,就能�
处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。�较快地发现出错原因。这样就在练习中逐步形成了正确的思�
运用新颖、先进的多媒体信息技术,可以在知识的抽象性和学�维方式。所以,通过这样的口算课件的训练。有利于提高学生�
生的思维的形象性之间架起一座桥梁,优化课堂结构,改革陈�形成完整数的能力,有利于从高位算起的口算思维方法的掌�
旧的教育教学方式方法。极大的提高学习效率。我认为主要表�握。学生练习有些疲劳了,可激活音乐热区,听一听自己喜欢�
现在以下几个方面:�的音乐,又能使紧张地思维较快地得以放松。以便继续或进行�
一
、刺激学习需求激发学习兴趣�其它知识的学习。在课堂教学中,如果教师能抓住教材中所蕴�
数学兴趣是数学学习动机中最现实、最活跃的成分,它对�含的创造性因素,激起学生学习情感,创设富有变化、能激发�
学生的数